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2018年國家公務(wù)員考試面試熱點(diǎn):叫停“家長作業(yè)”,讓教學(xué)責(zé)任回歸

更新時(shí)間:2018-01-17 11:40:49 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽73收藏21

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摘要   【摘要】為了能更從容的應(yīng)對(duì)國家公務(wù)員面試,考生們需要針對(duì)當(dāng)下的熱門話題有深刻了解認(rèn)知。下面小編整理了2018年國家公務(wù)員考試面試熱點(diǎn):叫停家長作業(yè),讓教學(xué)責(zé)任回歸,請(qǐng)考生們注意了解。  【背景新聞

  【摘要】為了能更從容的應(yīng)對(duì)國家公務(wù)員面試,考生們需要針對(duì)當(dāng)下的熱門話題有深刻了解認(rèn)知。下面小編整理了2018年國家公務(wù)員考試面試熱點(diǎn):叫停“家長作業(yè)”,讓教學(xué)責(zé)任回歸,請(qǐng)考生們注意了解。

  【背景新聞】

  近年來,在教育部門推行新課程改革,大力實(shí)施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的進(jìn)程中,個(gè)別地方的家長卻成了學(xué)校老師的“助教”。家庭作業(yè)演變成了“家長作業(yè)”,作業(yè)種類從檢查作業(yè)并簽字、幫助孩子背誦詩文拓展到聽低年級(jí)孩子講故事、制作手抄報(bào)、完成小制作等五花八門。隨著電子通訊技術(shù)的發(fā)展,老師利用家長QQ群、微信群布置家庭作業(yè)、實(shí)時(shí)播報(bào)作業(yè)進(jìn)度、反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的交流平臺(tái),一些家長被裹挾著參與其中,疲于應(yīng)付。

  10月18日,江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理 切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)意見》(以下簡稱“意見”),明確提出“不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)”“。

  【熱點(diǎn)題目】

  近年來,個(gè)別地方的家長成了老師的“助教”,家庭作業(yè)演變成“家長作業(yè)”。江蘇省教育廳針對(duì)這一現(xiàn)象,下發(fā)相關(guān)“意見”并明確指出,不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè),并要求不能布置“超要求越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè)”。對(duì)此,你怎么看?

  【熱點(diǎn)解析】

  江蘇省教育廳提出的“不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)”的意見要求切實(shí)為家長、學(xué)生松綁,體現(xiàn)了教育責(zé)任的回歸。

  近年來,個(gè)別地方的家長成了老師的“助教”:為孩子檢查作業(yè)并簽字,幫孩子背課文、做手工、搞研究……這讓一些家長叫苦連天。由于一些孩子的家長平時(shí)為生計(jì)所累,受時(shí)間和精力的限制,對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)不免有強(qiáng)人所難的意味。不具備專業(yè)的教學(xué)水平,也是家長輔導(dǎo)孩子的一大阻礙,最終結(jié)果可能是事倍功半。而一些老師本想通過家長參與的形式,加強(qiáng)家校聯(lián)系,促進(jìn)家校在教育上的聯(lián)系,但由于作業(yè)難度、繁瑣程度的問題,不少家長只能“代勞”,逐漸對(duì)老師和學(xué)校心生怨懟,這也嚴(yán)重地影響家校關(guān)系。

  江蘇省教育廳出臺(tái)的意見要求,把“家長作業(yè)”列入“負(fù)面清單”,這將直接減輕家長的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。同時(shí),此舉也有利于教學(xué)責(zé)任主體回歸學(xué)校,增強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)和批改的專業(yè)性。當(dāng)然,不少家庭作業(yè)之所變質(zhì),主要還是因?yàn)檫@些作業(yè)超出學(xué)生學(xué)力,為了防止平時(shí)作業(yè)影響孩子的成績,一些家長不得不參與其中。而“意見”明確指出,不能布置超過課程規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè),一定程度上防止了“家長作業(yè)”的出現(xiàn),也從另一個(gè)側(cè)面切實(shí)減輕了中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),符合國家新課程改革、素質(zhì)教育的理念。

  無疑江蘇省教育廳的這個(gè)做法是值得點(diǎn)贊的,對(duì)其他省市也有啟示引領(lǐng)意義。但此次杜絕“家長作業(yè)”的指令,僅以“意見”形式下達(dá),有可能在落實(shí)過程中因?yàn)槿狈?qiáng)制性而淪為一紙空文。家長不再參與孩子作業(yè)的督促和檢查,也可能會(huì)導(dǎo)致一些家長在子女教育中的再次缺位。

  因而,在這個(gè)做法的推行過程中,教育部門應(yīng)當(dāng)做好政策解讀,讓學(xué)校負(fù)責(zé)人和老師們能夠真正明確自己的職責(zé),了解此項(xiàng)要求的重要意義。同時(shí)在適當(dāng)時(shí)候,家長也可以督促和孩子自主完成作業(yè),促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)的發(fā)展。更重要的是,家長們應(yīng)該意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長的重要性,自覺參與到子女的教育中來,并著重通過言傳身教,培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣和品格,如此才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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