公務(wù)員考試申論應(yīng)試切忌八大現(xiàn)象
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環(huán)球網(wǎng)校提醒考生在公務(wù)員申論應(yīng)試中要千萬不要有的八大現(xiàn)象，希望考生能從這八大禁忌中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而在激烈的公務(wù)員考試中取得好的成績。
一、忌考場時間不統(tǒng)籌
歷年考試過程中，此類考生不在少數(shù)，結(jié)束鈴聲響起，才發(fā)現(xiàn)文章仍沒有寫完甚至還有1-2題沒有做，其中原因有三：一是“讀寫”過程眼、腦、手的轉(zhuǎn)換能力有待提高;二是考生主觀上讓時間放任自流，沒有輕重緩急的概念;三是考前缺乏作答技巧訓(xùn)練，建議考生謹(jǐn)記“磨刀不誤砍柴工”。
二、忌基礎(chǔ)理論不扎實(shí)
寫好申論首先要在基礎(chǔ)理論上“通”，最好精通。如十七大精神及其科學(xué)發(fā)展觀，要透徹理解科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本內(nèi)容是“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。尤其是其中的統(tǒng)籌兼顧，在申論材料分析和提出對策、申論文寫作等方面都具有較大的指導(dǎo)意義。
三、忌審題不清
審題不清，害人不淺，主要表現(xiàn)為慣性思維過多而系統(tǒng)思維過少。如第一題要求概括“主要問題”，而第二題要求對“材料反映問題”提出對策，好多同學(xué)因?yàn)閼T性思維而把第二題看成對“主要問題”提出對策。有的題目考生只顧分析而忘記判斷，有的題目很多考生沒有分開材料表述原因和對策，這些都是系統(tǒng)思維缺乏的表現(xiàn)。
四、忌粗心大意
這方面所犯錯誤往往是低級錯誤，比如把“反面觀點(diǎn)”寫成“反動觀點(diǎn)”、把“向上級匯報”寫成“向上帝回報”，實(shí)在令人哭笑不得;如2008年上?！渡暾摗房荚?，大量考生把最后一題的“以**為主題”看成了“以**為題”，文章直接命成此題目，實(shí)則不能原諒，因?yàn)楹竺孢€有一要求叫做“自擬題目”。
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五、忌死記硬背、搬套范文
范文和考試完全對應(yīng)的幾率很小，而且范文原文搬上去很難稱為一類文，需要結(jié)合材料角度進(jìn)行“修改編輯”，比如減少字?jǐn)?shù)、調(diào)整個別詞語、列舉材料具體個案等;另外，每次命中題材的受益者也就千把人，可幾萬考生中又有多少人在死記硬背，又有多少人因?yàn)樽约核撤段臎]有命中而臨陣慌亂、不知所措。
六、忌模式的混亂性
比如說我強(qiáng)調(diào)內(nèi)容思路的采分意識，比如說在《申論》考試過程當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)貫徹執(zhí)行，而貫徹執(zhí)行就是我們公務(wù)員處理實(shí)際問題的工作思路和方法。比如說寫一個報告、演講稿、倡議書，它其實(shí)不等同于一個簡單的對策或者是一種措施，它應(yīng)該是包括了公文的三種思路和層面。第一種層面是現(xiàn)狀、背景;第二個層面是目的;第三個層面是對策和措施。希望考生以后在考試過程當(dāng)中要尤其注意這一點(diǎn)。
七、忌卷面的復(fù)雜性
現(xiàn)在我們用筆寫東西的時間越來越少，所以說對卷面的整潔要求也越來越高，讓我們評卷老師一看這個卷面就一目了然，這個也會為考生的考試加分的。還有考生心情浮躁，不能腳踏實(shí)地，具體情況如不想好就寫、涂涂抹抹而導(dǎo)致最后無格子可寫，建議考生注意以下作答流程：瀏覽材料--熟悉要求--作答“概括”--作答“對策”--作答“申論文”，細(xì)節(jié)上必須先有“腹稿”再下筆，這樣才能做到“行文有序、一氣呵成”。
八、忌字?jǐn)?shù)不合要求
申論考試往往對作答字?jǐn)?shù)提成“左右”、“不超過”、“不少于”等具體要求。對于“不超過”是“上絕對限、下相對限”--上下都限，如不超過300字，300為絕對，270-280為相對;對于“*-*之間”的要求也是上下都限，如1000-1200字之間，前后數(shù)字即為“限”。
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