2013年自考《大學(xué)語文》詩詞復(fù)習(xí)要點(diǎn)四

　　四、課文重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　《沁園春?雪》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　本詩作者毛澤東在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　在學(xué)習(xí)這首詞時應(yīng)注意把握好以下問題。

　　1、抒情方法

　　這首詞通過對北方壯麗雪景的描繪和對歷史上一些英雄人物的評說，表現(xiàn)出作者對祖國大好河山的無比熱愛和對今日中國人民創(chuàng)建新中國的殷切期望與堅強(qiáng)信心。

　　2、表現(xiàn)手法

　　這首詞借景抒情與直抒胸臆相結(jié)合。

　　上片借景抒情，通過描繪雄偉壯闊、啊娜多姿的北方雪景，來抒發(fā)詩人對祖國大好河山的無比熱愛。

　　下片則直抒胸臆，借評說古代英雄人物的功過得失，并暢想今日情景，來表達(dá)詩人改造舊中國、創(chuàng)造新中國的雄偉理想。

　　3、修辭手法

　　這首詞主要運(yùn)用了比喻、比擬兩種修辭手法，以及轉(zhuǎn)折和對比等表現(xiàn)手法。

　　(1)詞的上片后六句運(yùn)用了比喻和比擬兩種修辭手法。例如：“紅裝素裹，分外妖燒”是比喻，用婦女的穿著和風(fēng)采，來比喻紅日與白雪交相輝映的壯麗景象，不僅使景物顯得色彩動人，而且同時也是對中國革命勝利后的美好景色的暗示。又如：“山舞銀蛇，原馳蠟象”一句是比擬，此句以物擬物，將群山起伏擬作銀蛇舞動，將高原綿延擬化為白象奔馳，變靜態(tài)為動態(tài)，使景物煥發(fā)出勃勃生機(jī)，而且也是對中國人民高漲的革命情緒和敢于同強(qiáng)大敵人爭高下的英雄氣概的暗示。

　　(2)詞的上片和下片中，都有一個情景的轉(zhuǎn)折和對比。上片以“須晴日”表示轉(zhuǎn)折，構(gòu)成晴空烈日和冰天雪地的對比，大好河山顯得愈發(fā)多彩多姿。下片以“俱往矣”表示轉(zhuǎn)折，將歷史上的風(fēng)流人物和今朝的英雄人物進(jìn)行對比，暗示歷史和今朝將是兩個完全不同的時代。這兩處轉(zhuǎn)折和對比，既深化了主題思想，又增添了起伏跌宕的氣勢。

　　《迢迢牽牛星》

　　背誦本詩，識別《迢迢牽牛星》是“古詩十九首”之一;概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首抒寫愛情的五言古詩。詩作內(nèi)容取材于牛郎織女傳說的故事，描述織女思念牛郎的情景，借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。在理解本詩時需要掌握以下重點(diǎn)：

　　1、抒情方法

　　這首詩主要采用間接抒情。全詩無一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景抒情。這種間接抒情方法以外顯內(nèi)，比直接抒情更生動形象，更耐人尋味。

　　2、表現(xiàn)方法

　　這首詩通篇采用比興手法。作者用大量筆墨描述傳說中織女思念牛郎的情景，用意卻是抒寫現(xiàn)實(shí)生活中思婦的離愁別恨。字字落筆天上，句句情注人間，含蓄而蘊(yùn)藉，從而給讀者留下廣闊的聯(lián)想空間。同時，也正由于作者巧妙地運(yùn)用了神話傳說，從而使得此詩處處閃現(xiàn)出浪漫主義的色彩。

　　這首詩的語言中多用疊字。全詩十句，六句用了疊字。有的疊字(加“迢迢”、“纖纖”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”)用來傳達(dá)物性，有的疊字(如“脈脈”)用來模擬情態(tài)，都顯得貼切自然。這些疊字的運(yùn)用，增強(qiáng)了全詩節(jié)奏的美感和音韻的協(xié)調(diào)。

　　《歸國田居(其一)》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　作者陶淵明所處的時代背景;識記陶淵明在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。這首五言古詩，是陶淵明的田園詩代表作之一。在理解本詩時需要掌握以下重點(diǎn)內(nèi)容。

　　1、主題思想

　　此詩抒寫詩人崇高自然的心態(tài)，表達(dá)詩人歸隱田園后不勝喜悅的心情。同時，也從側(cè)面反映了官場的黑暗，表現(xiàn)出詩人不愿隨波逐流、同流合污的高尚情操。

　　2、表現(xiàn)手法

　　本詩主要運(yùn)用了比喻的修辭手法和對比的方法。

　　(1)詩中多次運(yùn)用比喻，收到了使詩的旨意更加鮮明生動的效果。例如：用“塵網(wǎng)”和“樊籠”喻仕途的束縛和險惡，貼切醒目?！傲b鳥戀舊林，池魚思故淵”兩句中包涵多重喻意：“羈鳥”、“池魚”的喻意是官場的狹隘，禁煙：“舊林”、“故淵”的喻意是田園的廣闊、自由;而這兩句的總體喻意，則在于表現(xiàn)詩人對逃脫世俗困擾，重返自然的向往與追求。

　　(2)詩人善于運(yùn)用對比的方法。例如通過世俗與本性、丘山與塵網(wǎng)，鳥籠與樹林、小池與深淵等一系列對比，借助“愛”與“誤”、“戀”與“思”、“落”與“得”等具有明顯感情傾向詞語的點(diǎn)醒，將詩人好惡表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　《出塞》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　作者王昌齡所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這首七言絕句，是王昌齡的邊塞詩之一。詩人慨嘆邊塞戰(zhàn)爭的經(jīng)久不息及其給人民帶來的生離死別的痛苦，希望能有英勇的將領(lǐng)來保衛(wèi)國家的安寧。

　　注意本詩主要運(yùn)用了歷史典故，來體現(xiàn)多重寓意，主要為后兩句。表面上作者有感于當(dāng)時邊患無窮，唐將無能的現(xiàn)狀，呼喚漢將軍李廣之輩的人出現(xiàn)，明寫漢將，意指唐將。

　　詩句中就蘊(yùn)含著多重對比因素：將歷史與現(xiàn)實(shí)對比，漢將與唐將對比，有用與無能對比，邊關(guān)安寧與邊患不斷對比。從而體現(xiàn)出詩人的多重情意：歌頌李廣，諷刺唐將;失望于當(dāng)前，希望于今后。

　　下面的題目有助于對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

　　1、仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)這首詩所表達(dá)的主題是什么?

　　(2)從抒情角度看，詩的前兩句運(yùn)用的是什么方法?

　　參考答案：(1)詩人慨嘆長期戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，希望有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來保衛(wèi)國家安寧。(2)借景抒情。解答題目時要注意：本題旨在考查對本詩的主題思想、抒情方法和表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時要理解本詩的主題思想是：詩人感嘆邊塞上戰(zhàn)爭的連綿不斷及其帶來的人世間生離死別的痛苦，希望國家能有英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)來保衛(wèi)國家和人民的安寧。

　　2、(2001、7、自考題目)下列詩句中，運(yùn)用了互文見義手法的是( )

　　A、秦時明月漢時關(guān)

　　B、竭石灘湘無限路

　　C、江楓漁火對愁民

　　D、巴山夜雨漲秋池

　　本題考查的是對本詩抒情方法的掌握情況。

　　《楓橋夜泊》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　張繼所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言絕句。通過夜泊楓橋見到的江南水鄉(xiāng)秋夜特有的景色，抒發(fā)詩人旅途中的愁悵心情。

　　在理解本詩時要注意對抒情方法掌握，這是因?yàn)榇嗽娙杈笆闱?，主要特點(diǎn)是“詩中有畫”：殘月、棲鴉、霜天、漁火、楓林、遠(yuǎn)寺、夜鐘、客船，有聲有色，遠(yuǎn)近相接，層次分明。而畫中的主體則是漂泊異鄉(xiāng)、黯然失魂的詩人。

　　《游子吟》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　孟郊所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是孟郊自創(chuàng)的新樂府詩。通過描繪典型事例，運(yùn)用比喻象征，禮贊了溫煦深摯的母愛。在理解本詩時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握：本詩運(yùn)用了比喻、象征等修辭手法，新穎貼切，巧妙完美，耐人尋味。如“誰言寸草心，報得三春暉”句中，以“寸草心”比喻子女對慈母的心意，以“三春暉”喻指母親對子女的愛。小草在春天的陽光下萌發(fā)，象征子女在慈母的愛撫下成長;小草不能報答春陽的恩德，象征母愛深厚，子女也難相答母容干萬一。

　　下面的題目有助于對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

　　1、下列作品中，運(yùn)用樂府古題創(chuàng)作的有

　　A、《游子吟》

　　B、《出塞》

　　C、《江南春》

　　D、《春江花月夜》

　　E、《迢迢牽牛星》

　　2、下列標(biāo)題屬于詞牌的有

　　A、《游子吟》

　　B、《虞美人》

　　C、《出塞》

　　D、沁園春》

　　E、《望海潮》

　　此題考查的是對體載的掌握。

　　《烏衣巷》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　劉禹錫所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言絕句。詩人憑吊金陵古跡烏衣巷，描繪具有特征性的景物，感嘆滄海桑田，暗示社會總在發(fā)展變化，豪門大族不可能永享富貴的情景。

　　在理解本詩時應(yīng)注意對抒情手法的把握，這是因?yàn)榇嗽娙⑶橛诰?。詩人詠懷古跡，通過自然景物(野草、斜陽、燕子)的描寫，來體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)內(nèi)心的感嘆，卻沒有發(fā)一句議論。

　　《賦得古原草送別》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　白居易所處的時代背景及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首五言律詩。此詩詠物以送別，借描寫古原上春草離離的景象，寄托了送別友人時的深摯情意，以示送別。詩人描寫春草的茫茫無際，贊頌春草生命力頑強(qiáng)，表達(dá)了對朋友的關(guān)切與祝福。

　　在表現(xiàn)手法上，此詩巧用典故。此詩乃詠物抒懷之作，描寫春草以示送別。春草與離別最早結(jié)緣，源于《楚辭?招隱》“王孫游兮不歸，春草生兮婆婆”，白居易的“又送王孫去，美美滿別情”，這里巧妙地化用原詩意，將春草與離別之情融為一體，進(jìn)一步開拓意境，豐富內(nèi)涵，總束全詩。

　　以下的題目有助于對課文重點(diǎn)知識的理解。

　　仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)詩的前四句與送別有什么關(guān)聯(lián)?

　　(2)全詩分為幾層?從送別的意義上看，各自有什么特點(diǎn)?

　　參考答案：(1)以草的枯榮，象征人間的離合，堅信別離必有再聚時，也以春草再生鼓勵離人堅韌不拔。(2)前六句為一層，借春草安慰離人，鼓勵離人;后二句為一層，點(diǎn)明送別。本題旨在考查對本詩的層次劃分和表現(xiàn)手法的掌握情況。

　　《江南春》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　杜牧所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)方法。

　　這是一首七言絕句，詩人借描繪江南春景，寄寓歷史感慨。在理解本詩時應(yīng)注意把握抒情方法，這是因?yàn)榇嗽娊杈笆闱?，寓情于景。后兩句專寫煙雨中的南朝佛寺。南朝廣建佛寺。亭臺樓閣，金碧輝煌，掩映在花叢煙雨之中，成為江南一景，而今卻所存無幾。詩人借佛寺關(guān)系歷史發(fā)展，得出如下結(jié)論：信佛決不會帶來長治久安。

　　《夜雨寄北》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　李商隱所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首絕句。詩人滯留巴蜀地區(qū)，收到妻子的來信，以此詩作答，傾訴思念親人、渴望北歸團(tuán)聚的感情。

　　在理解本詩時應(yīng)注意對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握，這是因?yàn)榇嗽姌?gòu)思巧妙，通過重復(fù)“巴山夜雨”，將眼前與將來、實(shí)景與想象融合為一，展現(xiàn)自己與親人悲歡離合的情景，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。兩次寫“巴山夜雨”，前一次以秋雨蕭瑟之景來渲染長夜難眠的離愁別恨;后一次則通過設(shè)想未來，表現(xiàn)出詩人切盼回到妻子身邊的愿望。

　　以下的題目有助于對課文的理解：

　　仔細(xì)閱讀本詩，簡答下列問題：

　　(1)詩人為什么重復(fù)“巴山夜雨”?詩中的中心景物是什么?

　　(2)詩中寫了哪兩種不同的時間與空間?

　　參考答案：(1)突出思親念歸、寂寞凄涼的感情;將現(xiàn)在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來。(2)時間：分離的現(xiàn)在與會面的將來;空間：詩人獨(dú)處的巴山與夫妻團(tuán)聚的長安。本題旨在考查對本詩的表現(xiàn)手法的掌握情況。在答題時要突出思親念歸、寂寞凄涼的感情;將現(xiàn)在和將來、自己和妻子、巴蜀和北方聯(lián)結(jié)起來的意境。

　　《虞美人》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　記憶李煜所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　李煜投降宋王朝后，于976年到達(dá)汴京，受封“違命侯”。由一國之主，跌落為階下囚，過著屈辱的生活。他用這首詞，追懷故國，思念往昔，抒發(fā)埋藏在心底的哀愁。

　　在理解本詞時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)掌握。此詞多處運(yùn)用比喻手法，比喻形象生動。如“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”一句將愁思比作滿江春水，奔流不息。這個比喻非常真切地表現(xiàn)了詞人身陷“小樓”不得自由，而又懷念故國的滿腔愁懷。

　　下面的題目有助于對課文的理解。

　　仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)“春花秋月何時了”的寓意是什么?

　　(2)“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，這兩句詩有什么言外之意?

　　(3)全詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?

　　參考答案：(1)春花秋月似的美好日子一去不復(fù)返，囚禁生活與春花秋月無緣，表示痛不欲生的絕望心情。(2)表示物是人非。(3)追懷故國，有亡國之痛，思念往昔，表達(dá)階下國的內(nèi)的哀愁。本題旨在考查對作者的思想感情以及表現(xiàn)手法的應(yīng)用能力。

　　《望海潮?東南形勝》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　記憶柳永所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這首詞用鋪敘手法，寫杭州風(fēng)貌，上片寫城市繁榮景象，下片寫西湖秀麗景色。因此，在理解本詩時需要對表現(xiàn)手法進(jìn)行重點(diǎn)把握，這是因?yàn)榇嗽~善用鋪敘。

　　全詞描繪景物都是用的鋪敘手法。如上片用“形勝”、“繁華”領(lǐng)起，而后又以鋪敘的手法來描

　　寫杭州城市的秀麗風(fēng)光和繁榮景象。下片以“清嘉”領(lǐng)起，鋪敘西湖美景。取眼前之景，純用白描手法，生動自然而又意趣橫生。如“三秋桂子，十里荷花”等句就都純用白描。

　　《水調(diào)歌頭?明月見時有》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　記蘇軾所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;依據(jù)《古代抒情詩的閱讀和欣賞》一文所提供的知識，認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首詞。它是一首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞?！八{(diào)歌頭”為詞牌名。這首詞作于宋神宗熙寧九年(1076)中秋，時蘇拭出任密州(今山東諸城)知州。當(dāng)時軾因?yàn)榉磳ν醢彩兎ū毁H，出任密州地方官，而此時蘇軾與弟弟蘇轍已分別七年未能相見。中秋之夜蘇軾觸景生情，遂作此詞以表懷念之情?！霸碌街星锓滞饷鳌保~人飲酒賞月，寫下了這首一向極負(fù)盛譽(yù)的中秋詠月詞，表達(dá)了他對人間生活的熱愛，對弟弟蘇轍的懷念，以及對經(jīng)受離別之苦的人們表示安慰和祝愿。所以在理解本詩時應(yīng)注意對表現(xiàn)手法的把握。

　　(1)全詞以月貫穿給終。上片從問月贊月，向往月宮，寫到月下起舞;下片從月影移動，月亮圓缺變化，寫到月光永照。

　　(2)語言凝煉精當(dāng)，為歷代騷人墨客所推崇。如“高處不勝寒”、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”、“但愿人長久，千里共蟬娟”等句，均流傳千古而不廢。

　　以下的題目有助于對文章中點(diǎn)的理解

　　1、(2000年4月自考試題)蘇軾《水調(diào)歌頭》中，最能體現(xiàn)“兼懷子由”的詞句是()

　　A、不知天上宮鬧，今夕是何年

　　B、起舞弄清影，何似在人間

　　C、又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒

　　D、不應(yīng)有恨，何事長向別時圓

　　參考答案：前三項均與主題無關(guān)，只有D項提及一個“別”字，顯然表達(dá)了與兄弟久別的思念之情。

　　2、(2000年10月自考試題)下列詞人中，其作品以風(fēng)格豪放著稱的是()

　　A、柳永

　　B、蘇武

　　C、李清照

　　D、李慎

　　參考答案：此題考查內(nèi)容為作者知識，豪放派的著名代表有蘇軾、辛棄疾兩人，選項中僅有蘇武，故選B、

　　3、(2001年4月自考試題)蘇軾《水調(diào)歌頭》小序云：“雨辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇兼懷子由?！边@里的子由是蘇軾的()

　　A、父親

　　B、哥哥

　　C、兒子

　　D、弟弟

　　《武陵春?風(fēng)住塵香花已盡》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　李清照所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;掌握本首詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　李清照在靖康之難中，經(jīng)歷國破家亡的慘痛遭遇。此詞抒情時主要通過敘述人的舉止情態(tài)抒情，將外在情態(tài)與內(nèi)心活動相結(jié)合，成功地塑造出形神兼?zhèn)涞闹魅斯男蜗蟆Ｍ庠谇閼B(tài)如“日晚倦梳頭”、“欲語淚先流”，表明詞人抑郁苦悶，百無聊賴，滿腹憂傷，不能抑止。內(nèi)心活動用“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”等句來表達(dá)，然而，無限哀愁畢竟無法排遣，詩人再也興不起游玩的興趣。

　　請看以下的試題：

　　仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)“物是人非事事休”的含義是什么?

　　(2)詞人是從哪兩個方面塑造抒情主人公的形象的?

　　參考答案：(1)春光依舊，而丈夫故去，自己流離失所。(2)外在情態(tài)與內(nèi)心活動。本題旨在考查對本詩的含義和抒情方法的掌握情況。

　　《書憤》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　陸游所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;掌握詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這是一首七言律詩。詩人以早年的壯志豪情和前線的斗爭生活作映襯，抒發(fā)壯志未遂、時光虛擲的憤慨，企盼有諸葛亮那樣的人物出來興師北伐，完成統(tǒng)一大業(yè)。

　　詩的前四句為借景抒情?；仡櫮贻p時把一切事情看得那樣簡單，以為憑著豪情壯志和堅定如山的氣慨，就能輕而易舉地收復(fù)失地。言外之意是：世事復(fù)雜難測，自己的愿望很難實(shí)現(xiàn)。

　　結(jié)尾“《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間”，是借典故抒情，具有雙重意義。一是對南宋投降派的斥責(zé)，二是盼望有諸葛亮這樣的人物出來，興師北伐，達(dá)到九州一統(tǒng)的目的。

　　本詩運(yùn)用了對比和典故兩種表現(xiàn)手法。

　　(1)今昔對比，古今觀照。全詩通過今昔對比，現(xiàn)實(shí)與歷史的觀照，突出了主旨，悲憤之情溢于言表。

　　(2)善用典故。用諸葛亮作《出師表》的典故，斥責(zé)投降派的喪權(quán)辱國，又表達(dá)了自己希望恢復(fù)中原、統(tǒng)一祖國山河的愿望。

　　請看下面的考題：

　　1、仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

　　(1)作者所書的“憤”有哪些方面?

　　(2)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”寫的是什么?其語言有什么特點(diǎn)?

　　參考答案：(1)中原未能收復(fù)，年老力衰，壯志未酬，投降派當(dāng)?shù)?，沒有恢復(fù)北方的英雄。(2)高度概括了歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷。只用幾個名詞排列，句式別致、靜中有動，透露出戰(zhàn)爭的氣氛。本題旨在考查對本詩的主題思想和表現(xiàn)手法的掌握情況。

　　2、(2000年4月自考試題)陸游《書憤》中高度概括歷史事實(shí)與自身經(jīng)歷的名句是(　)

　　A、早歲那知世事艱，中原北望氣如山

　　B、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)

　　C、塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑

　　D、《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間

　　參考答案：這一題考詩詞背誦以及對詩句的理解。只有B項符合題干要求。

　　《水龍吟?登建康賞心亭》

　　本課主要考核點(diǎn)是：

　　辛棄疾所處的時代背景，及其在歷史上的地位和主要成就;背誦本詩，概括并記憶本詩的情感內(nèi)容;認(rèn)知詩詞的基本抒情方法和主要表現(xiàn)手法。

　　這首詞運(yùn)用情景交融、疊用典故的手法，抒寫了作者報國無路、壯志難伸、年華虛度的悲憤，表現(xiàn)出關(guān)心國事、渴望收復(fù)中原的愛國精神。因此，在理解本詩時應(yīng)注意對以下內(nèi)容的掌握。

　　1、抒情方法

　　這首詞借景抒情，情景交融。主要表現(xiàn)在上片，用多種景物的組合，傳達(dá)出復(fù)雜的感情。

　　2、表現(xiàn)手法

　　(1)善用典故。下片連用張翰見西風(fēng)起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個典故，表達(dá)詞人豐富復(fù)雜的思想感情：有家難歸，有志難伸;不求私利，意氣風(fēng)發(fā)，以國事為重;歲月蹉跎，時間易失，年華虛度，悲哀之至。

　　(2)綜合運(yùn)用了比喻、比擬、象征等多種修辭手法?！斑b岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”句中，“玉簪螺髻”是比喻，以遠(yuǎn)山為本體：“獻(xiàn)愁供恨”是比擬，以山擬人?！奥淙諛穷^，斷鴻聲里”句中，“落日”、“斷鴻”則有象征意味，黃昏落日，令人聯(lián)想到南宋國勢衰微;離群的孤雁，則使作者聯(lián)想到自己和宋朝百姓背井離鄉(xiāng)的遭遇。

　　請看下面的題目：

　　1、仔細(xì)閱讀課文，簡答下列問題：

　　(l)“獻(xiàn)愁供恨”、“玉簪螺髻”、“落日樓頭”運(yùn)用了什么修辭手法和表現(xiàn)手法?

　　(2)“把吳鉤看了，欄于拍遍”表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　參考答案：(1)比擬、比喻、象征(2)英雄無用武之地的激憤，無人理解的悲憤。本題旨在考查對本詩所表達(dá)的思想感情和所運(yùn)用的抒情方法、表現(xiàn)手法的掌握情況。

　　2、(2000年4月自考題目)辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》“遙岑遠(yuǎn)目”之后，緊接著所寫的是(　)

　　A、落日樓頭，斷鴻聲里B、盡西風(fēng)、季鷹歸未

　　C、憂愁風(fēng)雨，樹猶如此D、獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻

　　本題目考查考生對詩詞原文的背誦以及理解。

　　3、(2001年10月自考題目)下列詞句，運(yùn)用典故的有(　)

　　A、楚天千里清秋，水隨天去秋無際

　　B、遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻

　　C、體說鯨魚堪繪，盡西風(fēng)、季鷹歸未

　　D、求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣

　　E、可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此

　　參考答案：此題是考察對課文的熟悉。在詩中的下片連用張翰見西風(fēng)起而辭官、劉備鄙視許汜、桓溫感傷歲月流逝三個典故，表達(dá)詞人豐富復(fù)雜的思想感情：有家難歸，有志難伸;不求私利，意氣風(fēng)發(fā)，以國事為重;歲月蹉跎，時間易失，年華虛度，悲哀之至。所以正確答案為CDE。

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