2015教育知識與能力精選習(xí)題-教學(xué)評價概述5

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　　【材料分析題】

　　閱讀材料，回答問題：

　　一位教師上“退住減法”的復(fù)習(xí)課時，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：

　　(1)直接大方地出示了6道題目，其中2道退位題。請你看一看，你能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。(培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)較為敏感的知覺能力就在這樣簡短的問話里得以深刻體現(xiàn))

　　(2)動筆做，互相檢查。我們也來開個兒童醫(yī)院，請你們把最容易得病的算式拿上來，我們一起來會診，最后請學(xué)生們給得病的算式開個小處方。在這里老師提了個要求：請你用一句話來告訴病人應(yīng)該注意什么。(改錯題的呈現(xiàn)方式有很多，這里用的是“治病情境”，教師沒有停留在熱鬧的場景中，而是專注于讓學(xué)生總結(jié)錯誤的原因和改錯的方法。)

　　(3)自己出一道退位減法題給同桌做。

　　(4)老師出題：3000—(　　);再請每人寫一道題。

　　問題：對上述教學(xué)情境進行評述。

　　【參考答案】

　　這位老師創(chuàng)設(shè)的情境是有效地。因為情境只有為教學(xué)服務(wù)，只有適應(yīng)學(xué)生的需要才是好的情境。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境要充分考慮學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，要了解學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，掌握的程度如何，他們生活在什么樣的環(huán)境中，有什么樣的生活經(jīng)歷，接觸什么事情等。真實的教學(xué)情境有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生解決問題的能力。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境從目標出發(fā)。這要求教師一方面要從生活情境中及時提煉教學(xué)問題，將教學(xué)與生活情境相聯(lián)系;另一方面為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，要能解決問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境要調(diào)動學(xué)生積極參與和成長的情境因素。

　　(4)教學(xué)情境要有趣味性、開放性和思考性、挑戰(zhàn)性。

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