教師資格每日一練90

1.能夠提高操作性反應(yīng)的概率的各種手段、措施叫( )。

A.條件刺激

B.強(qiáng)化

C.無條件刺激

D.中性刺激

2.如遇學(xué)生觸電，教師應(yīng)( )。

A.立即切斷電源

B.用鐵棍使學(xué)生脫離電源

C.迅速將學(xué)生從電源拉回

D.向?qū)W生觸電處灑水，使學(xué)生迅速逃離電源

3.下列情境中代表外部動機(jī)的情境是( )。

A.張翔每天早上自己閱讀40分鐘英語

B.課間休息時，王峰回到教室看書

C.全校大會上校長宣布三好學(xué)生名單

D.楊陽每天晚上寫日記

4.主張對班級管理不做過多干預(yù)，任其自然發(fā)展，以容忍態(tài)度對待班級生活中的決定，不主動組織班級活動的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式是( )。

A.權(quán)威型

B.民主型

C.放任型

D.隨意型

5.教學(xué)評價的依據(jù)是( )。

A.量化指標(biāo)

B.常模參照

C.學(xué)業(yè)測驗

D.教學(xué)目標(biāo)

答案及解析：

1.答案：B 【解析】本題的題干即為強(qiáng)化的定義。在解答本題時，如果考生不知道強(qiáng)化的定義，可以根據(jù)選項進(jìn)行排除，A、C、D三項都是指一種具體的行為或事物，只有強(qiáng)化才能既表征一種事物，又概括一系列的措施。

2.答案：A 【解析】現(xiàn)實生活中，很多物品的使用都與電有關(guān)，在連接電源或接觸電線時要小心觸電。如遇兒童被電擊中，應(yīng)立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。

3.答案：C 【解析】內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機(jī)。外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指誘因來自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動以外由外部的誘因激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動機(jī)。選項ABD中的學(xué)習(xí)都是學(xué)生出于自身的內(nèi)在因素產(chǎn)生的，因此都屬于內(nèi)部動機(jī)情境。而C選項中校長宣布三好學(xué)生名單，對很多學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)化刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這屬于外部的動機(jī)情境，因此選C。

4.答案：C 【解析】放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任對學(xué)生過于溺愛，任其自然發(fā)展，學(xué)生隨心所欲，不便于班級管理。

5.答案：D 【解析】教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，所以對教學(xué)進(jìn)行評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)最終是否得到落實。ABC三個選項并不能作為評價依據(jù)，而在應(yīng)試教育背景下，很多老師會以學(xué)生成績的優(yōu)劣作為評價標(biāo)準(zhǔn)，這與應(yīng)試教育的功利性有關(guān)，而評價的依據(jù)應(yīng)是學(xué)生的掌握目標(biāo)。只要學(xué)生掌握了該知識點即可，不需要與其他人進(jìn)行比較。

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