2019教師資格每日一練（6月11日）

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1.我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于( )。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育主導(dǎo)論

D.主體能動(dòng)論

2.“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是( )。

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.教育萬(wàn)能論

D.二因素論

3.在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對(duì)教學(xué)的態(tài)度和行為也是各式各樣，這反映了下列哪種因素對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響( )。

A.遺傳素質(zhì)

B.家庭背景

C.社會(huì)環(huán)境

D.個(gè)體能動(dòng)性

4.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”遵循人身心發(fā)展的( )。

A.階段性

B.差異性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

5.“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的( )。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.互補(bǔ)性

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答案及解析：

1.【答案】B。解析：墨子這句話的意思是一塊白色的絲布，把它放到青色的染缸中，白絲就變成了青色;把它放到黃色的染缸中，就又變成了黃絲。比喻一個(gè)人的品德和性格是隨著所處的環(huán)境化和接受的教育而變化的。

2.【答案】B。解析：霍爾的觀點(diǎn)：“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”，強(qiáng)調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。

3.【答案】D。解析：個(gè)體主觀能動(dòng)性是指通過(guò)自我意識(shí)、自我態(tài)度，根據(jù)自己的意愿和思想，主動(dòng)、自覺(jué)地而不是被動(dòng)地按照自己的意愿進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的特性。題干中每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對(duì)教學(xué)的態(tài)度行為不同，體現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的意愿自覺(jué)對(duì)教學(xué)做出反應(yīng)，體現(xiàn)的是個(gè)體能動(dòng)性。

4.【答案】B。解析：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”強(qiáng)調(diào)的是教師的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，是因材施教的表現(xiàn)，體現(xiàn)了身心發(fā)展的差異性。

5.【答案】A。解析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性具體表現(xiàn)為人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。順序性帶給我們的教學(xué)啟示是教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

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