環(huán)球網(wǎng)校2021年教師資格考試每日一練及答案免費下載（7月6日）

1.【答案】D。“焦老師積極參與各種教師培訓(xùn)活動”體現(xiàn)出焦老師具有終身學(xué)習(xí)的理念;“返園后主動與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會”體現(xiàn)出焦老師的行為有利于幼師的共同發(fā)展;“將其運用于保教實踐”體現(xiàn)出焦老師的行為有助于推動幼兒園的園本教研。題干所述并未體現(xiàn)出與家園合作相關(guān)的內(nèi)容。

2.【答案】A?！吨腥A人民共和國教育法》第 71 條規(guī)定：違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

3.【答案】B。幼兒園應(yīng)當(dāng)成立家長委員會。家長委員會的主要任務(wù)是：對幼兒園工作計劃和重要決策，特別是事關(guān)幼兒和家長切身利益的事項提出意見和建議;發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作;幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流。

1.【答案】A。幼兒能力差異的表現(xiàn)有類型差異，發(fā)展水平的差異，表現(xiàn)早晚的差異。A項不屬于幼兒個體差異表現(xiàn)。

2.【答案】C.精細動作主要涉及手的使用或者雙手動作的靈活程度，扣紐扣，使用剪刀，系鞋帶均屬于精細動作。

3.【答案】C.遺傳是影響兒童發(fā)展的生物前提，對幼兒發(fā)展具有很大影響，同卵雙胞胎在不同環(huán)境中生長智商相差不大，可排除環(huán)境因素，即遺傳對智商的影響很大。

1.【答案】D。教師的職業(yè)發(fā)展要求教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，終身學(xué)習(xí)要求教師通過不斷的自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控、實踐反思、探究和研修，實現(xiàn)自我的更新和發(fā)展。王老師每年都制定計劃并且嚴(yán)格執(zhí)行，不斷完善自己，不斷實現(xiàn)自我發(fā)展。故選D。

2.【答案】A。未成年人作為獨立的個體，享有隱私權(quán)，有權(quán)保守自己的秘密和維護自己的尊嚴(yán)。老師私自搜小剛的書包和抽屜，侵犯了小剛的隱私權(quán)，屬于不當(dāng)做法，故選A。

3.【答案】B。教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生的范圍是全體學(xué)生，而不是某一部分。本題中李老師明顯沒有做到此項要求。故選B。

1.【答案】A。直接導(dǎo)入法就是教師一上課便切入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。

2.【答案】B。直觀性原則是指在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識，發(fā)展認(rèn)識能力。小學(xué)教學(xué)要遵循直觀性原則，使教學(xué)符合兒童具體形象思維的特點。

3.【答案】D。

1.【答案】D。教師思想行為規(guī)范要求教師不得從事有償家教;教師教學(xué)行為規(guī)范要求教師認(rèn)真完成教學(xué)計劃。馬老師的行為應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)。

2.【答案】C。新教師應(yīng)該獨立備課，按照自身設(shè)計的教學(xué)計劃開展教學(xué)?？锢蠋煹慕贪缚梢赃m當(dāng)參考，吸收適合自己的內(nèi)容，而匡老師要求完全嚴(yán)格按照自己的設(shè)計教學(xué)，做法不利于新教師成長。

3.【答案】C。春秋時期，諸侯國林立，互相爭奪，勝者成為霸主，出現(xiàn)了“春秋五霸”，分別是齊桓公、晉文公、秦穆公、宋襄公、楚莊王。另一種說法為：齊桓公、晉文公、秦穆公、吳王闔閭、越王勾踐。最早稱霸的是齊桓公。

1.【答案】C。成就目標(biāo)包括掌握目標(biāo)和成績目標(biāo)。掌握目標(biāo)可以劃分為掌握趨近目標(biāo)和掌握回避目標(biāo)。成績目標(biāo)分為成績趨近目標(biāo)和成績回避目標(biāo)。在掌握趨近目標(biāo)狀態(tài)下，個體關(guān)注的是任務(wù)掌握，學(xué)習(xí)和理解，根據(jù)自己的進步和提高，以及對任務(wù)的理解深度來評價自身的表現(xiàn);在掌握回避目標(biāo)下，個體關(guān)心的是如何避免不理解，個體判斷成功的標(biāo)準(zhǔn)是在自我比較的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無誤地完成任務(wù);在成績趨近目標(biāo)狀態(tài)下，個體關(guān)注的是如何超越他人;在成績回避目標(biāo)狀態(tài)下，個體關(guān)心的是如何不讓自己顯得低能。

2.【答案】D。埃里克森的人格發(fā)展階段論包括八個順序不變的階段，分別是基本的信任感對基本的不信任感(0—1.5歲);自主感對羞恥感與懷疑(2—3歲);主動感對內(nèi)疚感(4—5歲);勤奮感對自卑感(6—11歲);自我同一性對角色混亂(12—18歲);親密感對孤獨感(18—25歲);繁殖感對停滯感(25-50歲);自我整合對絕望感(50歲直至死亡)。本題中中學(xué)生小孫的人格發(fā)展階段處于自我同一性對角色混亂階段，因此，當(dāng)前他的主要發(fā)展任務(wù)是建立同一性。

3.【答案】B。職業(yè)倦怠是指個體在長期的職業(yè)壓力下缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)?，斃账沟热苏J(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在三個方面：一是情緒耗竭，主要表現(xiàn)在生理耗竭和心理耗竭兩個方面。如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動大等。 二是去個性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠和忽視的態(tài)度。教師以一種消極的、否定的態(tài)度和情感對待學(xué)生。三是個人成就感低，表現(xiàn)為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。孟老師的表現(xiàn)體現(xiàn)為去個性化。