2012年4月四川教師資格證考試《教育學》真題(A級)

　　四川省2012年4月高等教育自學考試教育學(A級)試卷

　　一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。)

　　1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中作為中介的是【　　】

　　A.教育者

　　B.受教育者

　　C.教育影響

　　D.教育內(nèi)容

　　2.遠古教育具有原始性，不屬于其特征的是【　　】

　　A.非獨立性

　　B.貧乏性

　　C.無階級性

　　D.等級性

　　3.教育科學研究的發(fā)端是【　　】

　　A.教育現(xiàn)象

　　B.教育問題

　　C.教育規(guī)律

　　D.教育事實

　　4.按照馬克思主義的觀點，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是【　　】

　　A.學校教育與社會教育相結(jié)合

　　B.課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合

　　C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　D.教育與科學技術(shù)相結(jié)合

　　5.教育需要由淺入深，由簡單到復雜。由具體到抽象，由低級到高級，這是因為學生的身心發(fā)展具有【　　】

　　A.順序性

　　B.階級性

　　C.不平衡性

　　D.個別差異性

　　6.在學生身心發(fā)展中起決定作用，規(guī)定著人的發(fā)展方向的是【　　】

　　A.遺傳因素

　　B.環(huán)境因素

　　C.教育因素

　　D.個體主觀能動性

　　7.在新時期，教師角色的重要補充是【　　】

　　A.心理治療者

　　B.被攻擊的對象

　　C.研究者

　　D.學校管理者

　　8.思維發(fā)展處于有具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具體形象思維仍然起重要作用的階段是【　　】

　　A.小學

　　B.初中

　　C.高中

　　D.大學

　　9.師生之間除了在學校組織中所發(fā)生的關(guān)系外，還有十分明顯的個人交往，這種關(guān)系【　　】

　　A.工作關(guān)系

　　B.組織關(guān)系

　　C.正式關(guān)系

　　D.非正式關(guān)系

　　10.在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是【　　】

　　A.學校教育的影響

　　B.家庭教育的影響

　　C.社會教育的影響

　　D.自我教育的影響

　　更多相關(guān)信息：教師資格頻道教師資格論壇

　　11.學生家長以某種組織的形式直接參加學校教育工作，這種學校與家庭聯(lián)系的方式是【　　】

　　A.召開家長會

　　B.舉辦家長學校

　　C.組建家長委員會

　　D.通訊聯(lián)系

　　12.俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中【　　】

　　A.教育者對受教育者了解和影響的深刻性

　　B.家庭教育中教育和生活的統(tǒng)一性

　　C.家庭群體在交往接觸的密切性

　　D.家庭對受教育者的控制方式具有多維性

　　13.在西方，最早主張分科教學的是【　　】

　　A.亞里士多德

　　B.夸美紐斯

　　C.杰克森

　　D.杜威

　　14.學校中的班級物質(zhì)情境、文化情境、人際情境等屬于【　　】

　　A.隱性課程

　　B.顯性課程

　　C.學科課程

　　D.活動課程

　　15.對教師而言，教學運行的基本環(huán)節(jié)是【　　】

　　A.備課、上課、課后輔導、評價

　　B.備課、上課、練習、課后輔導

　　C.預習、上課、鞏固、練習

　　D.預習、聯(lián)想、系統(tǒng)、練習

　　16.《學記》提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)的教學原則是【　　】

　　A.直觀性原則

　　B.循序漸進原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.可接受性原則

　　17.“呈現(xiàn)實例、確認概念、強化練習、發(fā)展思維技巧”的教學策略是【　　】

　　A.先行組織者策略

　　B.認知發(fā)展策略

　　C.自我管理策略

　　D.概念形成策略

　　18.將問題解決分為提出問題、明確問題、形成假設(shè)、檢驗假設(shè)四個階段的是【　　】

　　A.杜威

　　B.華萊士

　　C.加涅

　　D.吉爾福特

　　19.面向全體學生促進每個學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的【　　】

　　A.整體性

　　B.基礎(chǔ)性

　　C.內(nèi)化性

　　D.綜合性

　　20.學生成為一個合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)是【　　】

　　A.思想政治素質(zhì)

　　B.道德素質(zhì)

　　C.文化素質(zhì)

　　D.生理素質(zhì)

　　更多相關(guān)信息：教師資格頻道教師資格論壇

　　二、多項選擇題(在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

　　21.教師的知識結(jié)構(gòu)必須包括【　　】

　　A.所教學科的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

　　B.基礎(chǔ)文化知識

　　C.藝術(shù)審美知識

　　D.體育運動知識

　　E.教育理論知識

　　22.我國中小學課程的表現(xiàn)形式有【　　】

　　A.課程計劃或教學計劃

　　B.課程標準或教學大綱

　　C.課本或教材

　　D.課堂教學

　　E.教案

　　23.屬于學生本質(zhì)屬性的有【　　】

　　A.學生是發(fā)展中的人

　　B.學生是一個完整的人

　　C.學生是以學習為主要任務(wù)的人

　　D.學生在教育活動中起主導作用

　　E.學生在教育活動中居主體地位

　　24.技能學習的過程包括【　　】

　　A.定向

　　B.分解

　　C.定位

　　D.熟練

　　E.應用

　　25.教學設(shè)計包括【　　】

　　A.教學目標

　　B.教學策略

　　C.教學媒體

　　D.教學實施

　　E.教學評價

　　三、名詞解釋題

　　26.情境教學法

　　27.嚴格要求學生與尊重學生相結(jié)合原則

　　28.教育學

　　29.活動課程

　　30.道德行為

　　四、簡答題

　　31.為什么說班級授課制是教學的基本組織形式?

　　32.家庭中哪些因素對教育產(chǎn)生影響?

　　33.學習方法指導的基本要求是什么?

　　34.簡述課程現(xiàn)代化的基本特點。

　　五、論述題

　　35.為什么說教師勞動具有獨特的創(chuàng)造性?

　　36.結(jié)合實際，試述道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

　　37.聯(lián)系實際，試述教學與發(fā)展相互制約相互促進的規(guī)律。

　　更多相關(guān)信息：教師資格頻道教師資格論壇

　　一、單項選擇題

　　1.【A】P15解析：教師是教育影響和學生間的中介。

　　2.【D】P19解析：遠古教育具有原始性表現(xiàn)以下三方面：非獨立性、貧乏性、無階級性。

　　3.【D】 P3解析：當教育事實積累到一定程度，被教育工作者議論，評說當做一個個教育問題指出來進行回答，解釋并解決矛盾和疑難時，才是教育科學研究的發(fā)端。

　　4.【C】 P25解析馬克思主義認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展唯一方法是教育與勞動相結(jié)合，為進行人的全面教育指明了道路。

　　5.【A】Pl27解析：見定義學生身心發(fā)展的本質(zhì)特征。

　　6.【C】Pl32解析：教育因素對人的發(fā)展起決定作用。

　　7.【A】Pl32解析：定義新時期教師的角色的重要補充是心理咨詢師。

　　8.【B】Pl39解析：初中學生思維發(fā)展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡、前者仍起重要作用，后者則逐步占主要地位。

　　9.【D】Pl59解析：師生之間除了學校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個人交往，組織行為學稱之為非正式交往。

　　10.【B】 Pl82解析：定義家庭的教育功能體現(xiàn)這家庭群體在受教育者社會化過程中的特殊的價值和作用，家庭在人的社會化過程中所產(chǎn)生的影響是廣泛的和多方面的。

　　11.【C】P204解析：在學校中組織家長委員會，學生家長可以直接參加學校教育工作。

　　12.【A】Pl86解析：父母與子女朝夕相處，對子女的觀察、教育是一個連續(xù)的、長期的過程、教育者對子女受教育者了解和影響的深刻性，也是家庭最明顯不過的特點之一。

　　13.【A】P221解析：概念亞里士多德是最早主張分科教學的。

　　14.【A】P225解析：隱形課程又稱非正式課程、潛在課程、隱蔽課程、與顯性課程相對，是指通過教育環(huán)境<物質(zhì)的、文化的、和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)的>有意或無意的傳遞給學生的非公開性的教育影響。

　　15.【A】解析：略定義。

　　16.【C】P277解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體、注意調(diào)動他們學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索、生動活潑地學習、自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。

　　17.【D】P295解析：概念形成策略源于布魯納等人的理論研究、包括選擇性策略和接受性策略兩種，其實施步驟呈現(xiàn)實例、確認概念、強化練習、發(fā)展思想。

　　18.【C】解析：美國教育心理學家加涅把問題解決分為提出問題、明確問題、形成假設(shè)、檢驗假設(shè)四個階段。

　　19.【A】P346解析：整體性要求素質(zhì)教育必須整體化，即素質(zhì)教育是教育全員性與全面性的統(tǒng)一。必須面向全體學生、抓好每一個學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　20.【B】P344解析：道德素質(zhì)是調(diào)節(jié)個人的行為，處理個人與他人和個人與社會的關(guān)系所必需的，是學生成長為一個合格的現(xiàn)代公民最重要的條件，是學會做人的根本。

　　二、多項選擇題

　　21.【ABE】P81解析教師知識結(jié)構(gòu)有通曉所教的學科和專業(yè)，具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識，掌握教育科學理論，懂得教育規(guī)律等三個組成部分。

　　22.【ABC】P237解析：概念1中小學的課程表現(xiàn)形式有教學設(shè)計、教學大綱、教材。

　　23.【ABCE】P131解析：學生的本質(zhì)屬性包括一、學生是人、二、學生是發(fā)展中的人、三、學生是一個完整的人。四、學生是以學習為主要任務(wù)的人。

　　24.【ABCD】P322解析：動作技能的形成要經(jīng)歷定向、分解、定位、和熟練四個階段。

　　25.【ABCE】P251解析教學設(shè)計的三大要素：1.我們期望學生學習什么內(nèi)容<教學目標>、2.為達到預期目標，我們打算如何進行這種學習<教學策略、教學媒體>、3.在進行這中學習時、我們?nèi)绾渭皶r獲取反饋信息<教學評價>。

　　三、名詞解釋題

　　26.情境教學法：是指教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的方法。

　　27.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則：是指德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。

　　28.教育學：研究教育實施和教育問題，解釋教育規(guī)律的科學。

　　29.活動課程：側(cè)重學生直接經(jīng)驗的課程。

　　30.道德行為：是人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。

　　四、簡答題

　　31.答P310：首先，有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量。其次，以課為單位進行教學比較科學。其三，便于系統(tǒng)的傳授各科知識。其四，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　32.答P187：家長職業(yè)類別、家長文化程度、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結(jié)構(gòu)完整性、家庭的氣氛、家長對子女的期望。

　　33.答P333：(1)學習方法指導要有整體觀，(2)把學習方法指導的研究與研究學生結(jié)合起來，(3)激發(fā)學生學習的自覺性、主動性，(4)學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。

　　34.答P235a.重視課程內(nèi)容的理論化和綜合化;b.強調(diào)知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化;C.重視智力開發(fā)與學習能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展;d.重視個別差異;e.加強課程與社會生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，實施綜合技術(shù)教育;￡重視課程的文化內(nèi)涵，本民族文化傳統(tǒng)的繼承，加強對國際化的了解與交流。

　　35.答Plll首先表現(xiàn)在因材施教上，其次也表現(xiàn)在對教育、教學的原則、方法、內(nèi)容的運用、選擇和處理上。再次教師對教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動，最后教師的教育機智也是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　五、論述題

　　36.答P354道德認知：即道德觀念.指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，其中包括道德概念、原則與觀點的形成以及運用這些觀念去分析道德情境，對人、對事做出善惡是非的判斷。

　　(1)道德知識的掌握。道德概念是社會道德現(xiàn)象的本質(zhì)特征的反映。

　　(2)道德評價能力的發(fā)展的過程：①從他律到自律;②從客觀的效果到內(nèi)在的動機;③從他人到自己;@1從片面到全面。

　　37.答P268答：發(fā)展具有三方面的含義：①指身體方面的發(fā)展;②指智力方面的發(fā)展;③指非認知心理因素的發(fā)展。進行教學活動一方面受一定發(fā)展水平的制約，另一方面又對發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。(1)教學受制于學生的發(fā)展水平;(2)教學與發(fā)展可以相互促進。