2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(一)

　　2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(一)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過(guò)交往來(lái)展開的，活動(dòng)的過(guò)程就是(　　)的過(guò)程。

　　A.交往

　　B.學(xué)習(xí)

　　C.德育

　　D.認(rèn)識(shí)

　　2.個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，收集各種資料，揭示其(　　)的情況和趨勢(shì)的研究方法。

　　A.連續(xù)

　　B.發(fā)展變化

　　C.現(xiàn)實(shí)

　　D.具體

　　3.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的(　　)方面的特性。

　　A.廣度

　　B.強(qiáng)度

　　C.時(shí)間

　　D.空間

　　4.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是(　　)。

　　A.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力

　　B.組織有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)

　　C.幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力

　　D.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和興趣

　　5.在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采取(　　)的策略。

　　A.寬松

　　B.推薦

　　C.禁止

　　D.優(yōu)待

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　　6.小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是(　　)的基層組織。

　　A.中國(guó)兒童先鋒隊(duì)

　　B.社會(huì)少年先鋒隊(duì)

　　C.中國(guó)少年先鋒隊(duì)

　　D.國(guó)際少年先鋒隊(duì)

　　7.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以(　　)為核心來(lái)建立管理機(jī)制。

　　A.學(xué)校

　　B.教師

　　C.教育內(nèi)容

　　D.學(xué)生

　　8.對(duì)學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑不包含(　　)。

　　A.教育――在家長(zhǎng)學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程

　　B.代替――家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出面解決

　　C.引導(dǎo)――邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)

　　D.輔導(dǎo)――開展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)

　　9.課堂中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見稱為(　　)。

　　A.規(guī)范

　　B.輿論

　　C.課堂氣氛

　　D.凝聚性

　　10.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于(　　)。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務(wù)難度

　　D.運(yùn)氣

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　　11.學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于(　　)。

　　A.一般遷移

　　B.具體遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　12.人的身心發(fā)展有一定的(　　)、年齡階段性和不均衡性。

　　A.順序性

　　B.層次性

　　C.自主性

　　D.廣泛性

　　13.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是(　　)。

　　A.基本道德知識(shí)的理解與掌握

　　B.日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

　　C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

　　D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

　　14.科學(xué)學(xué)習(xí)要以(　　)為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

　　A.合作

　　B.交流

　　C.探究

　　D.實(shí)踐

　　15.難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.個(gè)別教學(xué)制

　　B.班級(jí)授課制

　　C.分組教學(xué)制

　　D.能力分組制

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　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。

　　2.簡(jiǎn)述哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?

　　3.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

　　4.簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的基本要求。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問(wèn)題：

　　1.兩位教師上《圓的認(rèn)識(shí)》一課。

　　教師A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。

　　教師B在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　師：通過(guò)自學(xué)，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎?

　　生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。

　　生2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的2倍。

　　生3：如果用字母表示，則是d=2r。r=d/2。

　　師：這是同學(xué)們通過(guò)自學(xué)獲得的，你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢?

　　生1：我可以用尺測(cè)量一下直徑和半徑的長(zhǎng)度，然后考查它們之間的關(guān)系。

　　師：那我們一起用這一方法檢測(cè)一下。

　　師：還有其他方法嗎?

　　生2：通過(guò)折紙，我能看出它們的關(guān)系。

　　問(wèn)題：兩案例的主要共同點(diǎn)是什么?試分析兩教法并預(yù)測(cè)兩教法的教學(xué)效果。

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　　2.畫月亮

　　師：看來(lái)，大家對(duì)月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子呢?(生都舉起了手)

　　師：現(xiàn)在啊，老師不要你們說(shuō)了，想讓你們把心中的月亮畫出來(lái)，行嗎?(生：行!)

　　師：在下筆之前，聽聽老師的建議，也許對(duì)你們畫月亮有所幫助!在每張紙上畫一個(gè)月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的!明白了嗎?(4人一組，每組有10張24開的白紙)(生：明白了)

　　師：好，那么我們快來(lái)畫月亮吧!(生動(dòng)筆畫)說(shuō)月亮師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了!哎呀，畫得多美呀!誰(shuí)能拿自己畫的月

　　亮到上面來(lái)向大家介紹一下呢?

　　生：我畫的月亮是一個(gè)圓月，橘黃色的，這是月中時(shí)候的月亮，很亮很亮的?！?/P>

　　師：還有誰(shuí)畫的月亮與眾不同?

　　生：我畫的也是圓圓的月亮，不過(guò)，我的月亮上有許多環(huán)形山?！?/P>

　　生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里。……

　　生：我畫的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見了。

　　師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對(duì)我們微笑呢!……

　　排月亮

　　師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢?生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細(xì)細(xì)的，……

　　師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮?！?/P>

　　師：你們剛才畫了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點(diǎn)眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來(lái)給它們排排隊(duì)呢?

　　(學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái)，并在課堂上交流、討論，有不同的意見)看月亮

　　師：剛才，你們組說(shuō)得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰(shuí)呢?怎么辦?大家出出主意吧!

　　生：做實(shí)驗(yàn)!

　　師：怎么做?是模擬實(shí)驗(yàn)還是……

　　生：實(shí)際看一看。

　　師：好，大家再討論討論：怎么看?晚上出來(lái)看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?看多長(zhǎng)時(shí)間?能不能堅(jiān)持到底?怎么記錄?

　　(學(xué)生分組討論、交流，幾個(gè)問(wèn)題都落實(shí)了，下課)

　　問(wèn)題：以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個(gè)片段實(shí)錄，說(shuō)說(shuō)這一課使用的教學(xué)策略，并談?wù)勀銓?duì)教學(xué)策略有什么新的認(rèn)識(shí)?

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)

　　材料一：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第22一24頁(yè)]

　　材料二：“一去二三里”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第44、45頁(yè)]

　　材料三：“分?jǐn)?shù)的意義”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第60一62頁(yè)]

　　請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。