2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(四)

　　2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(四)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是(　　)。

　　A.身高體重

　　B.骨骼肌肉系統(tǒng)

　　C.循環(huán)和呼吸系統(tǒng)

　　D.神經(jīng)系統(tǒng)

　　2.品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的扎童為目標(biāo)的(　　)綜合課程。

　　A.活動(dòng)型

　　B.操作型

　　C.社會(huì)型

　　D.實(shí)踐型

　　3.影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一――情境是指教師教學(xué)前(　　)的準(zhǔn)備狀況。

　　A.課程、課件和教學(xué)環(huán)境

　　B.課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境

　　C.硬件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)環(huán)境

　　D.硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境

　　4.“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于(　　)類(lèi)型。

　　A.專(zhuān)制型

　　B.自由型

　　C.放任犁

　　D.民豐型

　　5.“教學(xué)情境”是教師根據(jù)(　　)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。

　　A.教學(xué)方法

　　B.教學(xué)目標(biāo)

　　C.教學(xué)評(píng)價(jià)

　　D.教學(xué)策略

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　　6.實(shí)際教學(xué)中，如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法，就要及時(shí)應(yīng)對(duì)討論中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，下列理解正確的是(　　)。

　　A.進(jìn)行小組討論時(shí)，每組人數(shù)越少越好，因?yàn)槿藬?shù)越多，每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)就越少B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識(shí)瓶頸時(shí)，教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)

　　D.討論要嚴(yán)格按照教師課前制訂的討論計(jì)劃進(jìn)行，不能更改

　　7.下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是(　　)。

　　A.基礎(chǔ)性B.普及性

　　C.科學(xué)性

　　D.發(fā)展性

　　8.下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是(　　)。

　　A.目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)

　　B.量化的評(píng)價(jià)

　　C.主體取向的評(píng)價(jià)

　　D.過(guò)程取向的評(píng)價(jià)

　　9.小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語(yǔ)材料。因此，老師在組織這些活動(dòng)時(shí)必須做到(　　)。

　　A.幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動(dòng)必須用到的英語(yǔ)材料

　　B.不使活動(dòng)與所學(xué)的英語(yǔ)材料脫節(jié)

　　C.設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)步驟

　　D.以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語(yǔ)材料

　　10.(　　)是教師成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。

　　A.學(xué)校圖書(shū)室

　　B.辦公室

　　C.課堂

　　D.家庭

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　　11.被貓和狗咬傷、抓傷后，下列防止狂犬病的措施中哪種是無(wú)效的?(　　)

　　A.用大量清水和肥皂徹底沖洗傷口和傷口周?chē)つw

　　B.注射抗生素

　　C.注射狂犬疫苗

　　D.用碘酒消毒傷口

　　12.新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是(　　)。

　　A.以綜合課程為主

　　B.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

　　C.以分科課程為主

　　D.選修課程和必修課程相結(jié)合

　　13.自主性學(xué)習(xí)方式的類(lèi)型不包括(　　)。

　　A.遷移式學(xué)習(xí)

　　B.交往式學(xué)習(xí)

　　C.實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí)

　　D.超前式學(xué)習(xí)

　　14.小學(xué)階段的兒童正處在自我意識(shí)發(fā)展的(　　)階段，對(duì)自己的行為和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)已經(jīng)有了一定程度的概括與獨(dú)立。

　　A.生理自我

　　B.心理自我

　　C.社會(huì)自我

　　D.他人自我

　　15.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則是：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原則。確定此項(xiàng)原則的依據(jù)不包括(　　)。

　　A.教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略的控制作用

　　B.教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義

　　C.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)過(guò)程的關(guān)系

　　D.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)方法的關(guān)系

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　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。

　　2.簡(jiǎn)述教學(xué)反思的類(lèi)型。

　　3.簡(jiǎn)述小學(xué)生情感意志的發(fā)展特點(diǎn)與教育。

　　4.簡(jiǎn)述小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問(wèn)題：

　　1.教學(xué)一：

　　徐老師課前自己采集了三個(gè)典型的土壤樣本(壤土、黏土、沙質(zhì)土)裝在塑料袋里，以保持適當(dāng)?shù)乃?。上課時(shí)，為了不讓泥土弄臟課桌，徐老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了舊報(bào)紙，然后把土壤分給各小組，同時(shí)為他們準(zhǔn)備了燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器具。教學(xué)時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生比較觀察三種不同的土壤，學(xué)生們通過(guò)“看”、“摸”、 “聞”，認(rèn)識(shí)了三種土壤不同的顏色、質(zhì)感、氣味，觀察結(jié)束后教師及時(shí)地組織了反饋。然后學(xué)生們又在教師的帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：把土塊放入水中，看到冒出氣泡，說(shuō)明土壤中含有空氣。實(shí)驗(yàn)二：把少量的黑土放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱，請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)看一看、聞一聞加熱后的黑土，學(xué)生都說(shuō)土壤變白了，還可以聞到一股臭味。教師指出：這說(shuō)明土里有腐爛物。完成實(shí)驗(yàn)二時(shí)，出現(xiàn)了兩個(gè)意外，一是教師發(fā)現(xiàn)，土在水中攪拌后，渾濁物一下子很難沉降下來(lái)。為了節(jié)約時(shí)間，老師請(qǐng)學(xué)生將燒杯暫時(shí)置于一旁，等第三個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后，再請(qǐng)學(xué)生觀察沉降現(xiàn)象。二是由于沉降現(xiàn)象并不像書(shū)中講的那樣明顯，各小組陳述的結(jié)果大多與教師的意圖有出入，教師為此很著急，不得不細(xì)加提示，終于得出了土壤之中有沙和黏土的結(jié)論。最后，教師留出五分鐘時(shí)間，完成書(shū)面作業(yè)練習(xí)。

　　教學(xué)二：

　　劉老師進(jìn)行《土壤》的教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，教學(xué)采用課內(nèi)外結(jié)合的方法，由野外考察土壤和課內(nèi)分析土壤兩部分構(gòu)成。

　　第一課時(shí)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，帶上學(xué)生自備的用于翻土、取土的工具(如：小鋤頭，鐵鏟子、削好的竹木棍等)和老師提供的塑料袋、放大鏡以及準(zhǔn)備記錄用的本子，來(lái)到學(xué)校附近一塊暫時(shí)閑置的耕地上。這一次主要是要求學(xué)生用感官直接感知農(nóng)田土壤的顏色、氣味、手感，初步認(rèn)識(shí)土壤之中會(huì)有哪些東西。所以在真正的田地里取材，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察非常合適。劉老師指導(dǎo)每一小組自己選擇一塊兩張?jiān)嚲泶笮〉牡孛?，先清除上面的雜草，然后自上向下逐層觀察。對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題要認(rèn)真記錄。內(nèi)容為：

　　(1)比較干土與濕土在顏色、手感、氣味上有哪些不同?

　　(2)土壤中可以發(fā)現(xiàn)些什么?

　　(3)觀察活動(dòng)中產(chǎn)生哪些問(wèn)題?明確了活動(dòng)目的后請(qǐng)各小組自由行動(dòng)。

　　隨后的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一次“考古發(fā)掘”，不時(shí)傳來(lái)驚異的叫聲，“蚯蚓!蚯蚓!”“怎么會(huì)有瓶子呀?”“牛奶包裝袋!”。各小組相繼發(fā)現(xiàn)了土壤之中還有小石頭、瓦片、碎樹(shù)葉、草根、小蟲(chóng)、棉線等;學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，雖然上面土是干的，但是下面依然潮濕;有的小組挖得深，發(fā)現(xiàn)黑土下面是黃土，黃土很純。他們都認(rèn)真地把小組的發(fā)現(xiàn)和心中的疑問(wèn)一一記錄下來(lái)(學(xué)生能在田地里學(xué)習(xí)，獲得了一種與在教室里學(xué)習(xí)完全不同的心理感受，既興奮又充實(shí);身臨其境，真正享受探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè))。

　　活動(dòng)結(jié)束前，老師引導(dǎo)學(xué)生取一些自己認(rèn)為不同的土樣裝進(jìn)塑料袋帶回去用于下一節(jié)課的研究。

　　問(wèn)題：對(duì)以上《土壤》的兩種教學(xué)方案，從探究教學(xué)的角度，提出自己的觀點(diǎn)。

　　2.1、5的認(rèn)識(shí)片段：

　　師：小朋友，請(qǐng)摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋(生隨老師一起做)。好的，不錯(cuò)，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用手做，用腦想，比一比，誰(shuí)最棒，好不好?

　　生：好!

　　師：我伸3個(gè)手指，你再伸幾個(gè)組成4?

　　生：伸1個(gè)。

　　師：我拍1下手，你再拍幾下組成3?

　　生：拍2下。