2014年幼兒教師資格模擬試題(三)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.有個(gè)正常幼兒，在同齡人都能獨(dú)立走路時(shí)，他還必須拉著成人的手才能走路。其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的(　)。

　　A.目的

　　B.需要

　　C.興趣

　　D.有意性

　　2.對(duì)幼兒來說，個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容是(　)開始形成。

　　A.自我意識(shí)

　　B.個(gè)性特征

　　C.調(diào)控系統(tǒng)

　　D.情緒狀態(tài)

　　3.關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有(　)。

　　A.幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)

　　B.幼兒園社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要

　　C.幼兒園社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

　　D.幼兒園社會(huì)教育要在幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行

　　4.對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是(　)。

　　A.兒童盡情地隨意玩耍

　　B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

　　C.為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)

　　D.教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

　　5.下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的(　)。

　　A.在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子

　　B.盡量滿足孩子的一切要求

　　C.當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)

　　D.即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避

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　　6.幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點(diǎn)是(　)。

　　A.識(shí)字

　　B.寫字

　　C.閱讀

　　D.寫作

　　7.在學(xué)齡前期，(　)兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。

　　A.強(qiáng)化

　　B.適當(dāng)?shù)?/P>

　　C.不考慮

　　D.以上說法都不對(duì)

　　8.兒童一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是(　)。

　　A.注意

　　B.想象

　　C.需要

　　D.思維

　　9.規(guī)則對(duì)兒童沒有約束力的階段是(　)。

　　A.權(quán)威階段

　　B.可逆性階段

　　C.公正階段

　　D.自我中心階段

　　10.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“感知覺”活動(dòng)的是(　)。

　　A.“真香!”

　　B.“我要吃!”

　　C.“這是什么?”

　　D.“這兒有個(gè)蘋果”

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　　11.在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因?yàn)? )。

　　A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著

　　B.幼兒的意志力差

　　C.幼兒的自我意識(shí)還未形成

　　D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的

　　12.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括(　)。

　　A.德、智、體、美、勞諸方面

　　B.智、德、體、心諸方面

　　C.體、智、德、美諸方面

　　D.美、心、體、智諸方面

　　13.一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我?”下列回答中最合適的是(　)。

　　A.媽媽放學(xué)后來接你

　　B.你想媽媽的時(shí)候媽媽就來接你

　　C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來接你的

　　D.媽媽下午5點(diǎn)來接你

　　14.上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是(　)。

　　A.昂首挺胸

　　B.雙腳并攏

　　C.把手放背后

　　D.坐穩(wěn)且端正

　　15.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是(　)。

　　A.創(chuàng)造性游戲

　　B.有規(guī)則游戲

　　C.表演游戲

　　D.個(gè)人游戲

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　　16.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指(　)。

　　A.幼兒園生活環(huán)境

　　B.幼兒園心理環(huán)境

　　C.幼兒園教育的一切外部條件

　　D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素

　　17.在幼兒教師激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的方法中，幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)興趣的方法屬于(　)。

　　A.語言激勵(lì)法

　　B.材料吸引法

　　C.表演法

　　D.暗示法

　　18.對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是(　)。

　　A.家庭生活方式

　　B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

　　C.家庭結(jié)構(gòu)

　　D.家庭主要成員的文化程度

　　19.幼兒園教的主體是(　)。

　　A.保育員

　　B.幼兒教師

　　C.保健醫(yī)生

　　D.園長

　　20.在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教育者的(　)起著決定性的作用。

　　A.權(quán)威性

　　B.知識(shí)性

　　C.主導(dǎo)性

　　D.藝術(shù)性

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　　二、簡答題

　　1.簡述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。

　　2.幼兒園的教學(xué)方法有哪些?

　　3.簡述實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

　　4.簡述幼兒性別角色認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段。

　　5.試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。

　　6.試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。

　　三、材料分析題

　　在一次語言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂。

　　假如你旁聽了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　圍繞中國京劇臉譜的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

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　　參考答案與解析：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】幼兒期是幼兒自覺行動(dòng)目的開始形成的時(shí)期，缺乏明確目的。

　　2。B【解析】對(duì)幼兒來說，個(gè)性特征是個(gè)性發(fā)展的主要內(nèi)容。

　　3.A【解析】品德教育在幼兒園中體現(xiàn)是幼兒園社會(huì)教育的一部分。

　　4.D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。

　　5.D【解析】即便是最民主的家庭，也要對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避，這種家庭教育做法是較為合理的。

　　6.A【解析】兒童書面言語的產(chǎn)生，如同口頭言語一樣，是從接受性的言語開始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫字。

　　7.B【解析】適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為，對(duì)兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。

　　8.A【解析】兒童在這-N出現(xiàn)的心理活動(dòng)是對(duì)漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。

　　9.D【解析】自我中心階段(2_5歲)是一種無道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒有約束力。

　　10.D【解析】“這兒有個(gè)蘋果”體現(xiàn)個(gè)體的感知覺?！罢嫦?”體現(xiàn)的是想象?！拔乙?”體現(xiàn)的是需要?！斑@是什么?”體現(xiàn)的是思維。

　　11.D【解析】幼兒情緒的不穩(wěn)定性是這一現(xiàn)象的原因。

　　12.C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。

　　13.C【解析】教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。

　　14.D【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。

　　15.B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。

　　16.D【解析】狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。

　　17.A【解析】語言激勵(lì)法即幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　18.D【解析】家庭主要成員的文化程度是對(duì)兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。

　　19.B【解析】兒童的教學(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。

　　20.C【解析】在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。

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　　二、簡答題

　　1.【答案要點(diǎn)】(1)保教結(jié)合的原則;

　　(2)活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則;

　　(3)環(huán)境育人的原則;

　　(4)整體綜合教育的原則;

　　(5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。

　　2.【答案要點(diǎn)】(1)活動(dòng)法：游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法;

　　(2)直觀法：觀察法、演示和示范法;

　　(3)口授法：談話法、講解和講述法。

　　3.【答案要點(diǎn)】實(shí)物操作活動(dòng)是幼兒擺弄和操作實(shí)際物體如玩具、工具、日常用品等，與物體相互作用的活動(dòng)。實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展有極其重要的意義，具體表現(xiàn)在以下方面：

　　(1)幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展自我意識(shí)。

　　當(dāng)幼兒按照自己的意愿改變物體的形狀時(shí)，他親眼看到自己的智慧，體驗(yàn)到自己的能力，意識(shí)自己的作用，享受到作為一個(gè)行動(dòng)主體操作物體的歡樂。這一切極有利于幼兒發(fā)展對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，發(fā)展其主體能動(dòng)性。

　　(2)幼兒在實(shí)物操作活動(dòng)中發(fā)展思維能力。

　　幼兒尚處在行動(dòng)思維階段，他們的思維與操作實(shí)物的動(dòng)作分不開。為了進(jìn)行思維，幼兒需要面前有容易操作的物體，實(shí)物操作活動(dòng)正好能滿足他們的這個(gè)需要。在與物體反復(fù)不斷的相互作用中，幼兒形成和發(fā)展起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實(shí)物操作活動(dòng)中，語言幫助幼兒把動(dòng)作操作轉(zhuǎn)化到頭腦中進(jìn)行。常?？吹叫“嘤變哼呎f邊做，進(jìn)行 “有聲思維”，到了大班后默默地有順序地做，頭腦中進(jìn)行“無聲思維”，思維就在活動(dòng)中發(fā)展起來了。

　　(3)實(shí)物操作活動(dòng)是獲取知識(shí)的重要源泉。

　　實(shí)物操作活動(dòng)能發(fā)展幼兒的思維能力，而思維能力總是和思維的內(nèi)容不可分割的。也就是說，實(shí)物操作活動(dòng)在發(fā)展幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也成為其獲取知識(shí)的源泉。幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，很難僅憑抽象思考來認(rèn)識(shí)事物，也很難僅聽成人的言語講解來理解事物間的規(guī)律和聯(lián)系。所以，實(shí)物操作活動(dòng)對(duì)幼兒獲得物理知識(shí)(如物體的硬度、溫度的高低等可以用感覺器官摸到、聞到、看到、聽到的各種關(guān)于物體的知識(shí))和數(shù)理邏輯知識(shí)(數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯知識(shí)等)有至關(guān)重要的意義。

　　4.【答案要點(diǎn)】(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2_3歲);

　　(2)自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色(3一歲);

　　(3)刻板地認(rèn)識(shí)性別角色(5-7歲)

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　　5.【答案要點(diǎn)】(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是關(guān)于“生命的原理”。她認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收性心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。第二，細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1―2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集

　　中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手，這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。第五，語言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。③自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要建立一種合乎科學(xué)的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

　　(2)教育的基本內(nèi)容。，包括肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。

　　(3) 教育方法。①提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。

　　她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，教師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。③教具――活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)主要是通過教具進(jìn)行的。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來設(shè)計(jì)的?？偟膩恚膳_(tái)梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng)，在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體，從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

　　6.【答案要點(diǎn)】(1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說來，引起幼兒注意分散有以下原因：

　?、?連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式要多樣化，而且，活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。例如，小班幼兒集體集中活動(dòng)的時(shí)間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐20―.30分鐘，而且活動(dòng)也不能是只讓幼兒坐在那里聽。

　　②缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。

　?、釤o關(guān)刺激的干擾。在組織幼兒的活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等，都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。

　　(2)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心理還“惦記”著前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。

　　(3)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉陜情緒，從而使幼兒的活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。

　　(4) 幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象?！岸鄤?dòng)”與“多動(dòng)癥”是不同的概念。近年來已逐漸為越來越多的人所重視。多動(dòng)癥幼兒比起同齡的孩子來說，注意力更不穩(wěn)定，動(dòng)作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動(dòng)癥不是家長或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動(dòng)癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個(gè)方面的表現(xiàn)。不能以一兩個(gè)特征給幼兒冠以“多動(dòng)癥”，即便有醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測驗(yàn)等都不是能從表面看出來的。對(duì)此，教師要審慎對(duì)待幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象。

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　　三、材料分析題

　　【答案要點(diǎn)】幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。

　　另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺對(duì)象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點(diǎn)。

　　再者，根據(jù)感覺的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。

　　最后，這位教師實(shí)際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。

　　四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。

　　2.實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。

　　3.情感目標(biāo)：通過欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)引出臉譜話題

　　孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事――在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。

　　(--)欣賞臉譜

　　主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱;圖案花紋對(duì)稱、夸張。

　　1.欣賞藝術(shù)化臉譜

　　引導(dǎo)語：(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者;要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映)。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別?(根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng))

　　色彩方面：

　　(1)找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。(2)色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱。

　　小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。

　　圖案花紋方面：

　　(1)找一找，哪個(gè)是后裔?(關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡單蘊(yùn)意)(2)臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來像什么?

　　小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點(diǎn)剛才幼兒說到的)，真夸張，很有趣的。

　　2.欣賞范畫臉譜

　　看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個(gè)大紅臉。我把眼睛這兒設(shè)計(jì)成了云、浪花的圖案(引導(dǎo)幼兒用手指頭跟著老師筆劃)，一朵云，兩朵云，三朵云;兩邊對(duì)稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是――兩朵云。(三)示范設(shè)計(jì)臉譜

　　示范步驟：眼部周圍――眉毛――胡子――額頭和下巴(四)幼兒設(shè)計(jì)臉譜

　　1.幫助幼兒簡單回顧設(shè)計(jì)步驟。(出示臉譜步驟圖)2.鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜。(大膽、細(xì)心)

　　(五)延伸活動(dòng)

　　1.幼兒作品的賞析。

　　2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。