2015教師資格證中學(xué)《教育知識與能力》單選習(xí)題:研究方法

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　　【摘要】距離2015年下半年教師資格證統(tǒng)考時間還有一個多月，作為今年的教師資格考生，你準(zhǔn)備的怎么樣了？本文為“2015教師資格證中學(xué)《教育知識與能力》單選習(xí)題:研究方法”，為備考的你量身準(zhǔn)備，希望對你有一定的幫助！小編預(yù)祝你順利通過教師資格證考試！

　　1.中學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于( )

　　A.榜樣示范法

　　B.品德評價法

　　C.陶冶教育法

　　D.說服教育法

　　【答案】B。解析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。

　　2.吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是( )現(xiàn)象。

　　A.感覺適應(yīng)

　　B.感覺對比

　　C.感覺補償

　　D.感覺后效

　　【答案】B。解析：感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。刺激物先后作用于同一感受器會產(chǎn)生繼時對比現(xiàn)象。題干描述的情形就是繼時對比的現(xiàn)象。

　　3.研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面準(zhǔn)確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是( )

　　A.觀察法

　　B.調(diào)查法

　　C.實驗法

　　D.歷史研究法

　　【答案】A。解析：題干描述的是觀察法的概念。

　　4.最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的教育家是( )

　　A.赫爾巴特

　　B.洛克

　　C.凱洛夫

　　D.夸美紐斯

　　【答案】D。解析：l632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。
 

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　　5.學(xué)校德育的基本途徑是( )

　　A.社會實踐活動

　　B.班主任工作

　　C.課外活動

　　D.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

　　【答案】D。解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑。

　　6.各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是( )

　　A.觀察法

　　B.實驗法

　　C.調(diào)查法

　　D.行動研究法

　　【答案】B。解析：實驗研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。

　　7.體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是( )

　　A.直觀性原則

　　B.理論聯(lián)系實際原則

　　C.因材施教原則

　　D.量力性原則

　　【答案】B。解析：理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。

　　8.中等強度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動的效果;而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負(fù)面 影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有( )功能。

　　A.適應(yīng)

　　B.動機

　　C.信號

　　D.組織

　　【答案】D。解析：情緒作為腦內(nèi)的一個檢測系統(tǒng)，對其他心理活動具有組織的作用，這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞瓦解作用。

　　9.人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是( )

　　A.情緒記憶

　　B.形象記憶

　　C.動作記憶

　　D.情景記憶

　　【答案】B。解析：形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。

　　10.品德形成的基礎(chǔ)是( )

　　A.道德認(rèn)知

　　B.活動和交往

　　C.實踐

　　D.個體主觀能動性

　　【答案】B。解析：活動和交往是品德形成的基礎(chǔ)。

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