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下午第一節(jié)課上課鈴響后，我來到本班教室。班長一見到我就馬上對我說：“老師，小A把小B的桌子砸壞了一個角。”怎么又是他惹事，當時我很生氣，沖著小A喊到：“你是怎么回事，明天把家長叫來！”因為我還有別的班的課，就匆忙離開了教室。

小A是班里有名的鬧將，幾乎每位任課教師都向我反映過他的問題。照理說他犯點錯誤不新鮮，但那天我卻覺得他不應該，因為中午我剛剛找他談過話，當時他非常認真地接受了我對他的批評和提醒，怎么轉眼的功夫又開始鬧事呢？帶著這個疑問，下課后我急急忙忙來到班里對事情的經(jīng)過進行調(diào)查。小A沒有否認砸桌子的事，我問為什么，他卻不說話。我把他叫到辦公室，讓他坐下來，語氣平和地耐心和他交談，這時，他才吞吞吐吐地告訴我事情發(fā)生的原因，是班長誤認為他在上課時寫作業(yè)，批評了他，他感到很冤枉，而班長平時又與老師的關系不錯，小A不好直接反駁他，也不想向老師報告，可還咽不下這口氣，就砸了別人的桌子，發(fā)泄自己的怨氣。我了解情況后，對他的錯誤行為沒有采取嚴厲批評的態(tài)度，也沒有再讓他把家長請來，而是把班長也叫到辦公室，讓他們兩個人面對面化解了誤會，并讓班長當面把小A的名字從班日志上違反紀律的人名單中劃去。這時，我發(fā)現(xiàn)，小A先前那種對立、緊張的表情和目光，逐漸變?yōu)楹蠡诤透屑ぁＫ椭^對我說：“老師，我錯了，我應該當時就向班長解釋清楚，而不應該砸桌子。”說完，他和班長的手緊緊握在一起。通過這件事我對小A有了新的認識，雖然他外表是個行為不羈、時常淘氣惹事的孩子，但他的內(nèi)心有著誠實和良知。

  過了一周，我發(fā)現(xiàn)講臺上有一個夾子，打開一看，是我們將要學習的英語生詞卡片，我問大家，是誰做的好事，一連問了幾遍，始終沒人回答。有位同學悄悄告訴我是小A做的，我當時心里很是驚訝，立即用贊許的目光看了小A一眼。也許是從未得到表揚的緣故，他的臉馬上紅了，很不好意思地低下頭。對這件事，我組織了全班學生進行大討論，中心思想就是讓大家對小A有一個新的認識，他不是壞孩子，是一名好同學，大家都要向他學習。從此以后，小A完全變了，他不但改掉了自己的壞毛病，而且更加關心集體，特別是文化學習興趣日漸高漲，上課積極發(fā)言，學習成績提高得很快。