2019年中級(jí)社會(huì)工作者《社工綜合》習(xí)題十一(1)

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1西方社會(huì)工作價(jià)值觀主張推進(jìn)社會(huì)福利的進(jìn)步，與此相契合的是中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)(　)。

A.無(wú)為而治

B.大同社會(huì)

C.天人合一

D.和衷共濟(jì)

參考答案：B

答案解析：在中國(guó)傳統(tǒng)文化里寓含了深刻的福利思想，這在古代早期的典籍中都有詳細(xì)的記載，比如《周禮》中提出的很多思想，就涉及愛(ài)幼、養(yǎng)老、濟(jì)貧、救災(zāi)、醫(yī)療、安福等六個(gè)方面，而《大同篇》更是倡導(dǎo)了一幅理想社會(huì)的藍(lán)圖，即大同社會(huì)，它反映的是社會(huì)共同進(jìn)步的思想，與西方社會(huì)工作主張推進(jìn)總體社會(huì)福利進(jìn)步的觀點(diǎn)相契合。因此本題的正確答案是B。

2下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)理論的說(shuō)法，正確的是(　)。

A.系統(tǒng)理論認(rèn)為，受助者的問(wèn)題來(lái)自于其所在的系統(tǒng)，而不是單純的個(gè)人問(wèn)題

B.系統(tǒng)理論和社會(huì)工作專業(yè)堅(jiān)持的“人在環(huán)境中”的觀點(diǎn)是不同的

C.生態(tài)系統(tǒng)理論深受達(dá)爾文“人在情境中”觀念的影響

D.社會(huì)工作對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于赫恩早期提出的統(tǒng)合取向的社會(huì)工作概念

參考答案：A

答案解析：系統(tǒng)理論認(rèn)為，個(gè)人所面對(duì)的問(wèn)題來(lái)自環(huán)境支持的薄弱、社會(huì)分配不均，乃至社會(huì)環(huán)境與社會(huì)制度的限制。所以，一個(gè)人的問(wèn)題來(lái)自于其所在的系統(tǒng)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)應(yīng)為“系統(tǒng)理論和社會(huì)工作專業(yè)堅(jiān)持的‘人在環(huán)境中’的觀點(diǎn)是一致的”;C項(xiàng)應(yīng)為“生態(tài)系統(tǒng)理論深受達(dá)爾文‘適者生存’觀念的影響”，“人在情境中”是瑪麗·里士滿和珍·亞當(dāng)斯推行的理論范式;D項(xiàng)應(yīng)為“社會(huì)工作對(duì)系統(tǒng)理論的應(yīng)用始于赫恩早期提出的全人或全貌的概念”，統(tǒng)合取向的社會(huì)工作概念是高德斯坦在20世紀(jì)70年代提出來(lái)的。

【命題點(diǎn)撥】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)理論的理論觀點(diǎn)和發(fā)展歷史。考生掌握了生態(tài)系統(tǒng)理論的發(fā)展歷史，才能更好地理解此理論主要觀點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程。

3小文在小時(shí)候被寄養(yǎng)在奶奶家，在奶奶的關(guān)愛(ài)呵護(hù)下成長(zhǎng)，小文和奶奶的感情很深厚。長(zhǎng)大后小文經(jīng)常和奶奶聯(lián)系。當(dāng)小文有一天得知奶奶去世的消息，他拒絕接受，他認(rèn)為大家都在騙他。按照精神分析理論，小文這種做法是防衛(wèi)機(jī)制中的(　)。

A.否認(rèn)

B.合理化

C.退化

D.替代

參考答案：A

答案解析：自我普遍的防衛(wèi)機(jī)制有否認(rèn)、替代、認(rèn)同、投射、合理化、反作用、退化、壓抑、升華。防衛(wèi)機(jī)制中否認(rèn)是指拒絕相信或感知現(xiàn)實(shí)狀況。題中，小文拒絕接受奶奶去世的現(xiàn)實(shí)，就是防衛(wèi)機(jī)制在起作用。A項(xiàng)正確。

【命題點(diǎn)撥】本題主要考查精神分析理論中防衛(wèi)機(jī)制部分的內(nèi)容。考生對(duì)教材上“自我普遍的防衛(wèi)機(jī)制”表格要熟記并理解。

4小美因夫妻經(jīng)常爭(zhēng)吵向社會(huì)工作者求助。

社會(huì)工作者：“你們?yōu)槭裁唇?jīng)常吵架呢?”

小美：“他總是回來(lái)得很晚，也不向我解釋原因”，(哭泣)……“我的命真苦啊……”。

社會(huì)工作者：“你與丈夫爭(zhēng)吵的時(shí)候，是什么樣的感覺(jué)?”

小美：“我父親過(guò)世很早，與母親相依為命……我覺(jué)得沒(méi)有安全感?！?哭泣)

上述對(duì)話中，社會(huì)工作者運(yùn)用的技巧是(　)。

A.支持

B.直接影響

C.認(rèn)知重塑

D.探索——描述——宣泄

參考答案：D

答案解析：選項(xiàng)A，支持是指通過(guò)社會(huì)工作者的了解、接納和同感等方式減輕服務(wù)對(duì)象的不安，給予服務(wù)對(duì)象必要的肯定和認(rèn)可;選項(xiàng)B，直接影響則是社會(huì)工作者通過(guò)直接表達(dá)自己的態(tài)度和意見(jiàn)促使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變;選項(xiàng)C，認(rèn)知重塑是通過(guò)認(rèn)知中錯(cuò)誤的辨認(rèn)、理性選擇方式的列舉以及認(rèn)知排演等方法幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)和改變無(wú)效的自動(dòng)念頭和圖式，加強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的理性認(rèn)知的能力;選項(xiàng)D，探索——描述——宣泄是指社會(huì)工作者通過(guò)讓服務(wù)對(duì)象解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過(guò)程，為服務(wù)對(duì)象提供必要的情緒宣泄的機(jī)會(huì)，以減輕服務(wù)對(duì)象內(nèi)心的沖突，調(diào)整服務(wù)對(duì)象的不良行為。題中，社會(huì)工作者通過(guò)讓小關(guān)解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過(guò)程，為小關(guān)提供了情緒宣泄的機(jī)會(huì)，運(yùn)用了“探索——描述——宣泄”的技巧。

【命題點(diǎn)撥】本題主要考查心理社會(huì)治療模式的治療方法，需要記憶的內(nèi)容。

網(wǎng)友解

5在嬰幼兒階段，擁有(　)的嬰兒往往有更多的探索行為。

A.自我意識(shí)

B.語(yǔ)言能力

C.安全心理

D.安全型依戀

參考答案：D

答案解析：在嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，依戀被認(rèn)為是一個(gè)重要的原因。依戀產(chǎn)生于嬰兒與其照顧人的相互作用過(guò)程，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。在嬰幼兒階段，擁有安全型依戀的嬰兒往往有更多的探索行為。C項(xiàng)是迷惑項(xiàng)。

【命題點(diǎn)撥】本題主要是對(duì)嬰幼兒階段的社會(huì)性發(fā)展特征進(jìn)行考查。

6社會(huì)工作者小張和督導(dǎo)說(shuō)，他組織的小組活動(dòng)在幾次活動(dòng)中，組員都很積極配合。督導(dǎo)肯定了他的工作，并提醒他，在小組工作的(　)階段，組員關(guān)系向緊密化發(fā)展，并且小組內(nèi)部權(quán)利競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始。

A.工作準(zhǔn)備階段

B.工作開(kāi)始階段

C.中期轉(zhuǎn)折階段

D.后期成熟階段

參考答案：C

答案解析：從小組工作的開(kāi)始階段完成之后，就進(jìn)入小組工作的中期轉(zhuǎn)折階段。這個(gè)階段是組員關(guān)系走向緊密化的時(shí)期，并且小組內(nèi)部權(quán)利競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始。所以，題中，督導(dǎo)提醒小張注意的時(shí)期就是中期轉(zhuǎn)折階段。

【命題點(diǎn)撥】本題主要是考查小組工作中期轉(zhuǎn)折階段。

7在社會(huì)工作領(lǐng)域，通過(guò)專業(yè)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的具體事務(wù)目標(biāo)屬于專業(yè)價(jià)值目標(biāo)中的(　)。

A.中級(jí)目標(biāo)

B.工具性目標(biāo)

C.終極目標(biāo)

D.具體目標(biāo)

參考答案：B

答案解析：在社會(huì)工作領(lǐng)域，專業(yè)價(jià)值目標(biāo)包括終極目標(biāo)和工具性目標(biāo)。前者關(guān)注人類社會(huì)的總體福利、正義制度的安排以及社會(huì)工作者的重要任務(wù)，后者是有關(guān)通過(guò)專業(yè)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的具體事物目標(biāo)。

【命題點(diǎn)撥】本題主要考查社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值目標(biāo)。

8社會(huì)工作者小劉想通過(guò)分析人口普查資料來(lái)把握青年社會(huì)工作的潛在需求，這種研究方式是(　)。

A.定量研究

B.定性研究

C.分析研究

D.控制研究

參考答案：A

答案解析：定量研究和定性研究是社會(huì)工作研究的兩大基本范式。在具體研究中，有時(shí)只能采用定量研究。題中，社會(huì)工作者小劉想通過(guò)分析人口普查資料來(lái)把握青年社會(huì)工作的潛在需求，就只能采用統(tǒng)計(jì)分析方法。所以，這種研究范式屬于定量研究。

【命題點(diǎn)撥】本題主要考查兩大基本范式的適用范圍?？忌鷮?duì)于社會(huì)工作研究的兩大基本范式和兩大基本范式的適用范圍要熟練掌握。

9在個(gè)案管理的工作過(guò)程中，社會(huì)工作者有時(shí)會(huì)深入社區(qū)尋找或接觸潛在的服務(wù)對(duì)象，使其有機(jī)會(huì)獲得服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的各類服務(wù)。這種服務(wù)方式稱為(　)。

A.探訪

B.外展

C.轉(zhuǎn)介

D.評(píng)估

參考答案：B

答案解析：一般而言，服務(wù)對(duì)象通常都是通過(guò)各種轉(zhuǎn)接以及外展等方式成為服務(wù)對(duì)象的。個(gè)案管理者發(fā)現(xiàn)個(gè)案的途徑有兩種：①個(gè)案可能會(huì)通過(guò)各種轉(zhuǎn)介的渠道接觸服務(wù)機(jī)構(gòu)，當(dāng)他們接觸服務(wù)機(jī)構(gòu)時(shí)，機(jī)構(gòu)要做好準(zhǔn)備，接受服務(wù)對(duì)象;②有些機(jī)構(gòu)可能會(huì)通過(guò)外展的方式深入社區(qū)，尋找或鼓勵(lì)潛在的服務(wù)對(duì)象進(jìn)入服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓他們有機(jī)會(huì)獲得服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的各類服務(wù)。因此本題的正確答案是B。

【命題點(diǎn)撥】本題主要考查個(gè)案管理，個(gè)案發(fā)掘與轉(zhuǎn)介，需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。

10學(xué)校社會(huì)工作者組織一個(gè)班級(jí)上的“差生”成立一個(gè)小組，社會(huì)工作者為這個(gè)小組制定的具體工作目標(biāo)為：通過(guò)小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改善他們一直被貶損的自我形象。這個(gè)具體目標(biāo)屬于(　)。

A.溝通目標(biāo)

B.過(guò)程目標(biāo)

C.問(wèn)題目標(biāo)

D.需求目標(biāo)

參考答案：C

答案解析：圍繞小組工作的目標(biāo)有具體目標(biāo)，主要包括溝通目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)、實(shí)質(zhì)目標(biāo)(或問(wèn)題目標(biāo))、需求目標(biāo)。溝通目標(biāo)是促進(jìn)小組組員之間相互理解、接納從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和分享的重要環(huán)節(jié)。過(guò)程目標(biāo)是小組工作不同階段的目標(biāo)要求。實(shí)質(zhì)目標(biāo)或問(wèn)題目標(biāo)，是小組工作能夠解決的問(wèn)題。需求目標(biāo)是遵循個(gè)別化原則、針對(duì)每一個(gè)小組組員的具體需求而設(shè)計(jì)的任務(wù)。本題中，社會(huì)工作所制定的目標(biāo)主要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，所以屬于問(wèn)題目標(biāo)。

【命題點(diǎn)撥】本題主要考查小組工作目標(biāo)。考生對(duì)于小組工作目標(biāo)的具體目標(biāo)包括的四個(gè)部分應(yīng)該熟練掌握。