2014年教師資格小學《教育心理學》模擬題(四)
瀏覽
收藏
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案
2014年教師資格報名專題
2014年教師資格小學《教育心理學》模擬題(四)
一、填空題
1.學習動機_________時，對學習效果最有利。
【答案】中等程度
2.小學生的道德認知能力具有__________，同時也缺乏__________。但發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的。
【答案】依附性原則性
3.小學兒童正值注意有意性迅速發(fā)展的階段，注意的__________能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢。
【答案】轉(zhuǎn)移
4.__________認為，操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。
【答案】斯金納
5.教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的__________。
【答案】忠誠
6.心理輔導的一般目標包括兩方面：_________和_________。
【答案】學會調(diào)適 尋求發(fā)展
7.一般認為，態(tài)度和道德形成過程經(jīng)歷__________、__________與內(nèi)化三個階段。
【答案】依從 認同
8.在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是__________。
【答案】艾賓浩斯
9.過度學習達到_________%時，記憶保持效果最佳。
【答案】150
10.提出假設常用的方法有_________和_________。
【答案】算法式 啟發(fā)式
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2014年教師資格報名專題
二、單項選擇題
1.“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因子
A.內(nèi)部的可控因素
B.內(nèi)部的不可控因素
C.外部的可控因素
D.外部的不可控因素
【答案】D。
解析：根據(jù)維納的歸因理論，將考試失敗歸因于運氣不好，屬于典型的外部不可控因素歸因。
2.解決問題的最高表現(xiàn)形式是
A.獲得規(guī)則
B.理解概念
C.創(chuàng)造性
D.知識遷移
【答案】C。
解析：問題解決的最高表現(xiàn)形式是創(chuàng)造性地解決問題。
3.組織策略屬于
A.精加工策略
B.認知策略
C.元認知策略
D.調(diào)節(jié)策略
【答案】B。
解析：認知策略包括復述策略、組織策略和精加工策略。
4.要求學生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓練學生的
A.擴散思維
B.推測與假設
C.好奇心
D.獨立性
【答案】A。
解析：擴散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
5.有的學生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于
A.場依存型占優(yōu)勢
B.場獨立型占優(yōu)勢
C.情感型
D.內(nèi)傾型
【答案】A。
解析：場依存型認知風格是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2014年教師資格報名專題
6.某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學上稱之為
A.定勢
B.功能固著
C.認知風格
D.頓悟
【答案】B。
解析：當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。
7.一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于
A.正強化
B.負強化
C.懲罰
D.替代強化
【答案】C。
解析：建立操作反應時，在有機體的操作反應后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機體的操作反應概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是正強化。建立操作反應時，在有機體的操作反應后，如果撤走某一刺激物，有機體的操作反應概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用就是負強化。而撤消正強化物和呈現(xiàn)負強化物都會導致反應概率下降，是對操作行為進行懲罰的過程。因此答案是C。
8.語文成績好，語文自我概念強，這說明
A.學習成績與學業(yè)自我有較高相關
B.學習成績與學業(yè)自我不相關
C.學習成績與學業(yè)自我互相干擾
D.自我概念決定學習成績
【答案】A。
解析：成績好則自我概念強，說明二者之間有相關關系。
9.其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策的活動是
A.教學計劃
B.教學過程
C.教學評價
D.教學設計
【答案】C。
解析：通過教學評價對課程、教學方法及學生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。
10.老師型教師的課時計劃簡潔、靈活，以()為中心，并有預見性。
A.學生
B.教師
C.教材
D.教學思想
【答案】A。
解析：老師型教師關注的是學生，所以他們的教學是以學生為中心的。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2014年教師資格報名專題
11.智商(IQ)等于
A.智力年齡與實際年齡之比乘以100
B.實際年齡與智力年齡之比乘以100
C.心理年齡與生理年齡之比乘以100
D.生理年齡與實際年齡之比乘以100
【答案】A。
解析：智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ。智商等于智力年齡與實際年齡之比乘以100
12.提出社會學習理論的心理學家是
A.斯金納
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.班杜拉
【答案】D。
解析：提出社會學習理論的心理學家是班杜拉。
13.“植物”“動物”等具體概念的理解影響著對“生物”概念的理解，這是
A.正遷移
B.負遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
【答案】D。
解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移主要表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移;二是自上而下的遷移。前者指下位的較低層次的經(jīng)驗影響著上位的較高層次經(jīng)驗的學習，如對“植物”、 “動物”等具體概念的理解影響著對“生物”這一概念的掌握。
14.日常生活經(jīng)驗中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，這種想象最可能的解釋是
A.雙重編碼理論
B.深度加工說
C.圖式理論
D.知識分類學習論
【答案】A。
解析：雙重編碼理論是指識記一件具體事物時，可以采用語義和表象的雙重編碼，而抽象材料難以用表象編碼去表征它，而形象材料可以用語義和表象的雙重編碼去記憶，因此，形象材料比抽象材料保持得更牢固。
15.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識制定的有關學習過程的
A.復雜方案
B.學習計劃
C.可行方案
D.思維程序
【答案】A。
解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定有關學習過程的復雜的方案。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2014年教師資格報名專題
16.常常用磚頭壘砌，卻沒想過可以用它來畫線，這種情況是
A.思維定勢
B.原型啟發(fā)
C.功能固著
D.醞釀效應
【答案】C。
解析：功能固著即從物體通常的功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說，當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。
17.個體品德的核心部分是
A.道德認知
B.道德觀念
C.道德情感
D.道德行為
【答案】A。
解析：道德認知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德認知的結(jié)果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念。
18.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為稱為
A.行為塑造
B.行為訓練
C.行為矯正
D.行為強化
【答案】A。
解析：行為塑造是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應形成某種較復雜的行為。
19.就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標是
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
【答案】B。
解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠的程度，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。效度是指測量結(jié)果的準確性，即一個測驗能夠測量出其所要、 測量的東西的程度，亦即測量是否達到了預期的目的。區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。區(qū)分度的高低將直接影響到測驗的信度和效度。信度是一個測驗的必不可少的條件，但對于一個高質(zhì)量的測驗而言，效度的重要性大于信度。
20.根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到階段的重要標志。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
【答案】C。
解析：具體運算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2014年教師資格報名專題
三、簡答題
1.簡述小學生記憶發(fā)展的特征。
【答案要點】(1)由無意識識記為主要的記憶方式到有意識識記成為主要的記憶方式。(2)由機械識記占優(yōu)勢到意義識記逐漸占重要位置。
(3)具體形象記憶仍占有主導地位，而抽象記憶占有重要地位。
2.簡述桑代克的嘗試一錯誤學習及其規(guī)律。
【答案要點】(1)基本內(nèi)容。
學習的實質(zhì)在于形成一定的聯(lián)結(jié)。所謂的聯(lián)結(jié)指的是某情境僅能喚起某些反應，而不能喚起其他反應的傾向。學習的作用就是在于將與生俱來的原本聯(lián)結(jié)或永久保存或消除或改變。一定的聯(lián)結(jié)通過試誤建立。一定的聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐漸減少錯誤而形成的。
(2)基本規(guī)律。
?、贉蕚渎?。準備律是指學習者在學習開始時的準備狀態(tài)對學習的影響的原則。如果學習者有學習準備而又被給予學習活動，就會感到滿意;如果有準備而不進行學習就會感到失落。也就是說，當刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱;反之，如果學習者無準備狀態(tài)而被強制學習也會感到煩惱，即當此聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時，實現(xiàn)反而感到煩惱。
?、诰毩暵?。在試誤學習的過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習運用，其聯(lián)結(jié)的力量會逐漸增大;如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減小。也就是說SR聯(lián)結(jié)隨著聯(lián)合使用的增多，變得越來越強;反之，變得越來越弱。在后來進一步實驗的基礎上，桑代克又修訂了這一學習規(guī)律：沒有獎勵的練習是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過有獎勵的練習才能增強。
?、坌Ч?。在試誤學習的過程中，如果其他條件相等，在學習者對刺激情境作出特定的反應之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會增強;而得到煩惱的結(jié)果時，其聯(lián)結(jié)就會削弱。這是桑代克關于學習的一條重要規(guī)律。桑代克認為，當前的行為結(jié)果對未來行為起著關鍵作用，獎勵是影響學習的主要因素，學習是通過行為受到獎勵而進行的。
3.心理評估是什么?有什么意義?
【答案要點】(1)心理評估的含義。
應用多種方法所獲得的信息，對個體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述，這一過程稱為心理評估。學生心理健康教育中的心理評估，是指用心理學方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。心理評估既可采用標準化的方法，如各種心理測驗;也可以采用非標準化的方法，如評估性會談、觀察法、自述法等。
(2)心理評估的意義。
?、儆嗅槍π缘剡M行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導與咨詢是一項高度個別化的教育工作，為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結(jié)，了解他所處的環(huán)境的特征，準確地把握他認識世界的獨特的觀念系統(tǒng)，否則，心理健康教育與輔導，只能是無的放矢。
②檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀的減輕、心理素質(zhì)的改善加以確認。
?、墼鰪妼W生自我認識的途徑。輔導教師如果能采用恰當?shù)姆绞骄驮u估中了解到的事 實與當事人進行交流，引導學生用新的思維方式對過去意欲逃避的生活經(jīng)歷重新加以領悟，將有助于心理障礙的消除。因為心理障礙、情緒困擾往往是由當事人缺乏自知、拒絕接受某種情感而產(chǎn)生的。從積極方面講，學生從評估結(jié)果中了解自己的潛能與優(yōu)勢，也有利于自己在這些方面得到充分的發(fā)展。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2014年教師資格報名專題
4.如何從個性人手培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性?
【答案要點】創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關系，從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性也是促進創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。
(1)保護好奇心。
應接納學生提出的任何奇特的問題，并贊許其好奇心。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體進行各種探索活動，應給予鼓勵和贊賞，不應忽視或譏諷;應該經(jīng)常鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新的問題，并去探索他們發(fā)現(xiàn)的問題。
(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。
對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納;對出現(xiàn)的錯誤不應全盤否定，也不應指責，應鼓勵學生正視并反思錯誤，引導學生嘗試新的探索;對學生的錯誤如果有所批評，要告訴他們理由，讓學生感到“心理安全”，這樣才能使他們敢于提出新的問題。
(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。
應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持他們以不同的方式來理解事物。對平常問題的處理能提出超常見解者，教師應給予鼓勵。例如，在解決數(shù)學題目時鼓勵他們想出不同的解決方法，在寫作文時鼓勵他們自己選題;同時也要幫助學生嘗試創(chuàng)造活動帶來的積極體驗，增強他們的自信心和自尊心。
(4)重視非邏輯思維能力。
非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不拘泥于常規(guī)的答案。給學生機會進行猜測，并盡量讓他們獲得猜測的成功體驗。在豐富學生的想象力方面，可以應用實物、圖片、多媒體輔助教學手段，組織參觀、訪問，開辟豐富多彩的課外活動等，使學生頭腦中的表象更為鮮明、完整。
此外，給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣也是非常有必要的，使學生受到創(chuàng)造者優(yōu)良品質(zhì)潛移默化的影響，從而激發(fā)他們見賢思齊的心理需求。
四、論述題
聯(lián)系實際談談如何培養(yǎng)兒童的良好態(tài)度與品德。
【答案要點】教師可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。
(1)有效的說服。教師經(jīng)常應用言語來說服學生改變態(tài)度。在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學生的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。教師進行說服時，還應考慮學生原有的態(tài)度，應以學生原有的態(tài)度為基礎，逐步提高要求。
(2)樹立良好的榜樣。榜樣在觀察學習的過程中起到非常重要的作用。榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學習的效果。
(3)利用群體約定。由于群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利用集體討論后做出集體約定的方法來改變學生的態(tài)度。
(4)價值辨析。即引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導自己的道德行動。價值辨析有多種策略，不論應用什么策略，一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經(jīng)歷三個階段，即選擇階段、贊賞階段和行動階段。個體只有從頭至尾地完成這一過程，才能說他真正具有了某個穩(wěn)定的價值觀念，也才能較持久地指導行動。
(5)給予適當?shù)莫剟钆c懲罰。獎勵和懲罰作為外部的調(diào)控手段，對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。
除上述所介紹的各種方法外。角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道或論壇，或加入環(huán)球網(wǎng)校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!
最新資訊
- 2024下半年中小學教師資格證結(jié)構(gòu)化試題及答案（模擬練習）2024-11-21
- 2024下半年教師資格證考試結(jié)構(gòu)化試題練習，快看看2024-11-20
- 2024小學教資考試真題練習（含答案及解析）2024-09-04
- 2024下教師資格證筆試題練習（含答案及解析）2024-09-03
- 24下半年教師資格證真題練習題2024-08-13
- 2024下半年教師資格證考試題練習（含答案及解析）2024-08-09
- 2024下半年教師資格證筆試題練習（含答案及解析）2024-08-08
- 筆試備考每日練習！2024下半年教師資格證考試題目練習2024-08-05
- 打卡！2024下半年教師資格證考試模擬題每日一練2024-08-02
- 2024下半年筆試教師資格證模擬考試題每日一練2024-07-31
打卡人數(shù)
