事業(yè)單位考試：常識判斷題目練習(94)

事業(yè)單位考試職測練習：常識判斷

1.牛奶的包裝盒設計成方形，是因為方形比圓形的包裝盒更節(jié)約存儲牛奶所需的冷藏空間，這樣，一個冷藏柜中可以擺放更多的牛奶，可樂的瓶子設計成圓形是因為該形狀更容易隨手拿取和攜帶。

如果以上的觀點是正確的，那么必須以下列哪項(     )為前提

A.存儲牛奶的冷藏空間比儲存可樂的空間小

B.可樂不需要冷藏而牛奶需要冷藏

C.產品的包裝設計以實用為主要目的

D.人們無法接受圓形的牛奶盒和方形的可樂瓶

2.有蘋果、草莓、香蕉、桔子四種水果，甲、乙、丙、丁四個人每人領一種，甲：“我領到了蘋果”，乙：“我領到了桔子”，丙：“甲說謊，他領到了香蕉”，丁：“我領到了草莓”。

如果只有兩個人說的是真話，則一定可以推出的是：

A.乙領到的是桔子

B.丁領到的是草莓

C.丙領到的不是香蕉

D.甲領到的不是蘋果

3.“慣性思維”是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態(tài)或者傾向性，表現為這次這樣解決了一個問題，下次遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，不由自主地還是沿著上次思考的方式或次序去解決。

上述文段無法推出：

A.在情境不變時，慣性思維有利于迅速解決問題

B.在情境不變時，慣性思維有利于新方法的產生

C.慣性思維可能是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖

D.慣性思維一程度上是產生創(chuàng)造思維的根源

4.一池塘邊豎著一塊牌子：“池塘水有劇毒，下水即死。否則，不承擔醫(yī)藥費!”

以下(     )與題干犯的是同樣的邏輯錯誤

A.媽媽對小孩說：“我很愛你，你決定做任何事，我都會支持你的，但是你必須按我說的做!”

B.老師說：“這位同學的想法是否正確，我們還不好下結論，否則，對他不公平。”

C.老師要批評一批同學，也要表揚一批同學，要愛恨分明。

D.文化大革命有其正確的地方，也有其不正確的地方，我們要一分為二地評論。

5.以下(     )前項不是后項的充分條件

A.無規(guī)矩不成方圓

B.人若犯我，我必犯人

C.人心齊，泰山移

D.招手即停

溫馨提示：答案及解析見下頁

參考答案及解析

1.【C】 解析：A項，儲存牛奶的冷藏空間比儲存可樂的空間小，只能證明牛奶的包裝盒設計成方形是正確的，但是無法證明可樂的瓶子設計成圓形，排除。

B項，可樂不需要冷藏而牛奶需要，與觀點中包裝盒的設計無關。不構成觀點的前提條件。排除。

C項，產品的包裝設計以實用為主要目的。牛奶儲存，方盒是為了冷藏柜中可以擺放更多的牛奶，可樂瓶圓形是為了讓人們更容易隨手拿取和攜帶。這些都是根據實際使用時的需求而設計的?？梢詷嫵捎^點正確的前提。

D項，人們無法接受圓形的牛奶盒和方形的可樂瓶無法證明觀點的正確，因為人們還可以設計成圓柱形的牛奶盒或者圓錐形的可樂瓶。

2.【C】 解析：第一步：

翻譯題干：甲：甲蘋果。乙：乙桔子。丙：甲香蕉。丁:丁草莓。已知有兩人說真話，并且甲丙至少有一人為假。

若甲丙都為假，則乙丁正確。則甲，非蘋果，非香蕉，也不可能是桔子或草莓。與“甲乙丙丁四個人每人領一種水果”不符，所以故這種假設錯誤排除。則，甲丙有一假。

若甲為真，則丙為假，乙丁一真一假。

若丙為真，則甲為假，乙丁一真一假。

逐一假設可知。

若甲真，丙假，乙真，丁假。則，甲蘋果，乙桔子，丙草莓，丁香蕉。

若甲真，丙假，丁真，乙假。則，甲蘋果，乙香蕉，丙桔子，丁草莓。

若丙真，甲假，乙真，丁假。則，甲香蕉，乙桔子，丙草莓，丁蘋果。

若丙真，甲假，丁真，乙假。則，甲香蕉，乙蘋果，丙桔子，丁草莓。"

3.【B】 解析：關鍵語句：“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，沿著上次思考的方式或次序去解決。

逐一分析選項。

A項，由“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，不由自主地還是沿著上次思考的方式或次序去解決。”可知，如果情境不變，則會延續(xù)上次的思考解決方式。選項可以推出。正確。

B項，由“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，不由自主地還是沿著上次思考的方式或次序去解決。”可知，如果情境不變，則會延續(xù)上次的方法解決方式。不利于新方法的產生，故選項錯誤。

C項，由“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，沿著上次思考的方式或次序去解決。”說明遇到新問題延續(xù)上次的思考解決方式，慣性思維的舊方法可能是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。選項可以推出。正確。

D項，由“遇到類似的問題或表面看起來相同的問題，沿著上次思考的方式或次序去解決。”

說明遇到新問題延續(xù)上次的思考解決方式，如若解決不了，則需要在一定程度上進行創(chuàng)新，故，慣性思維在一定程度上成為產生創(chuàng)造性思維根本原因。并且創(chuàng)造性思維可能是針對其他不同的情景，而B選項提出新方法是針對相同情境的，故B選項更不能推出。

4.【B】 解析：第一步：“否則”表示的是否定前面的命題。翻譯提干：A(池塘水有劇毒，下水即死)，-A→B(不承擔醫(yī)藥費)。

第二步：逐一分析選項。

A項，“但是”表示轉折，“但”前后兩句在邏輯上是并列關系。沒有出現否定命題。排除。

B項，可表示為，A(這位同學的想法是否正確，我們還不好下結論)，-A→B(對他不公平)。與提干邏輯關系一致。正確。

C項，“也要表揚一批同學”，“也”前后兩句在邏輯上是并列關系。沒有出現否定命題。排除。

D項，“也有其不正確的地方”，“也”前后兩句在邏輯上是并列關系。沒有出現否定命題。排除。本題中，提干有邏輯關聯(lián)詞“否則”，選項中只有C項有邏輯關聯(lián)詞“否則”。ABD選項，“但”、“也”均表示并列關系。

5.【A】 解析：前項是后項充分條件，則應該翻譯成A→B，前推后。

逐一分析選項：

A項，翻譯成-規(guī)矩→-方圓，逆否命題為，方圓→規(guī)矩。后項是前項的充分條件。錯誤。

B項，翻譯成人若犯我→我必犯人，前推后，正確。

C項，翻譯成人心齊→泰山移，前推后，正確。

D項，翻譯成招手→停，前推后，正確。"

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