2022年普通話水平測試短文朗誦理論和技巧分享

2022年普通話水平測試短文朗誦理論和技巧分享

什么是朗誦？

朗誦中如何進行作品的藝術(shù)創(chuàng)作?朗誦中要運用哪些技巧？朗讀和朗誦二者之間的區(qū)別是什么？不同的人會有不同的角度和總結(jié)，不一樣的層次理解的深度也自然會產(chǎn)生不一樣的高度。理論是什么?理論是方法和技巧的總結(jié)，每個人都會有自己理解和能力層面的一套方法和技巧。不同層次、不同水平能力的人自然理解也不一樣，那么適合自己的方法自然也略有不同。

朗誦，情感是主要推動力。朗誦者在表達這份情感和思想的時候，他是交織著理性和感性兩個方面的，在纖細復(fù)雜的情感傳導(dǎo)出來的過程里拿捏的分寸和節(jié)奏掌控力，就體現(xiàn)著一個朗誦者的創(chuàng)作層次和造詣深淺，這里面貫穿始終的是基本功和文化素養(yǎng)。

理論總結(jié)作為方向可以引導(dǎo)著我們少走彎路或者對基礎(chǔ)的概念有更深入的認知，但理論只是理論，只有理論變成語言實踐里可以被聲音用到的東西它才有用。所有理論實踐的總結(jié)的方法和方向，能夠成為你簡單易懂又可操作性強的技巧，才是它本身的價值。

首先，對文字作品的認知理解是我們朗讀或朗誦的前提和基礎(chǔ)。我們朗讀或朗誦依據(jù)的是書面語的文字作品，這些作品無論是詩歌、散文或是不同文體的文章，都經(jīng)過作者的精心推敲、整理、修飾和潤色，它們在遣詞造句、語法修辭、謀篇布局等方面凝聚了作者的情感和智慧。把這樣的文字作品，通過我們的朗讀或朗誦轉(zhuǎn)換成有聲語言的聲音作品，需要我們準(zhǔn)確理解作品的內(nèi)在含義和情感基調(diào)，通過我們的內(nèi)心感受進行二次創(chuàng)作，并且將其升華為強烈的播講愿望，從而為我們下一步的有聲語言表達提供充分、具體的依據(jù)。

沒有準(zhǔn)確地理解，就不會有準(zhǔn)確地普通話表達。比如著名詩人舒婷的《致橡樹》這篇作品，如果朗誦者不了解其作品的時代背景和創(chuàng)作意圖，對橡樹、木棉作為一種植物的基本屬性沒有具體、形象的認知，怎么能準(zhǔn)確理解“木棉”在詩中的象征意義？怎么能想象出“我有我紅碩的花朵”的木棉，深情、自信地站在“你有你的銅枝鐵干”的橡樹身旁是怎樣的景致?作者蘊涵其中的情感和詩歌所描繪的一幅幅生動、形象的畫面又靠什么去設(shè)計和處理呢？

清代著名書畫家、文學(xué)家鄭板橋先生描述的從“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”的畫竹的三個階段，形象地闡述了藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律與過程。同樣，朗讀與朗誦的創(chuàng)作過程也與之同理。

其次，“聲音表達”是朗讀或朗誦者將其對文字作品的認知理解行之于聲的二度創(chuàng)作。實現(xiàn)這個過程，需要我們有一定的普通話語言表達能力和普通話語言表達技巧。這些所謂的技巧是一些沒有感情的技術(shù)手段，它們需要依附于文字作品的語意、寫作方法和語氣的變化來實現(xiàn)。文字作品中陳述、疑問、祈使的句式，承接、轉(zhuǎn)折、遞進的關(guān)系，層次、段落的開始、結(jié)束，甚至標(biāo)點符號的使用，都給我們使用停、連、重音、節(jié)奏等技巧做了鮮明的提示和要求。至于作者在文字作品中蘊涵的內(nèi)在語、對不同事物的寓意、象征和對不同情感的表露與宣泄等，則對我們使用有聲語言的表達技巧提出了更高的要求。

在有聲語言表達中，普通話語氣的使用是十分重要的，可以說語氣是有聲語言表達的靈魂所在。語氣是指說話人在情感支配下的聲音形式或聲音外殼。朗讀或朗誦是用聲音表達意義、描繪形象的。我們的聲音好比畫家筆下的線條，粗、細、曲、直，表現(xiàn)不同的事物和力度;我們的語氣好比畫家的染料，濃、淡、明、暗，表現(xiàn)不同的氣氛和情感。文字作品中的敘述語言、人物的對話語言、內(nèi)心語言，一個場景的結(jié)束與下一個場景的開始，人物的形象、動作及表現(xiàn)出的喜怒哀樂，都要靠有聲語言的語氣變化來區(qū)分和表述。

另外，在長期的朗讀、朗誦實踐中我深深體會到，要想準(zhǔn)確地表達一篇文字作品，除了需要一定的分析、理解能力和過硬的語言表達技能之外，使自己迅速融入作品情境并獲得與之相應(yīng)的感受能力，也是十分重要的。這種能力只有通過不斷學(xué)習(xí)積累和反復(fù)實踐才能獲得。

總之，朗讀不是表演藝術(shù)，它不能隨心所欲地做華而不實的夸張性表述。依據(jù)作品、準(zhǔn)確表達、樸素?zé)o華，才是朗讀的特點所在。朗誦則是賦有藝術(shù)表現(xiàn)力的語言表達形式，它對作品的表達往往需要較為充分的藝術(shù)處理手段和夸張式的藝術(shù)渲染。一些在舞臺上的朗誦，更是增加了許多表演因素，以獲得強烈的舞臺效果。但無論朗讀還是朗誦，其唯一的目的是讓聽眾在我們的聲音和情感的帶領(lǐng)下，共同沉浸在作品營造的氛圍里，從中感知作品的思想內(nèi)容，得到愉悅和享受。那種游離于作品內(nèi)容之上，突出自我、裝腔作勢的表演，是朗讀和朗誦的大忌。

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