2015小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》復(fù)習(xí):文章結(jié)構(gòu)和思路

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　　文章結(jié)構(gòu)和思路

　　(一)結(jié)構(gòu)和思路

　　結(jié)構(gòu)是就文章的表現(xiàn)形式來說的，是思路的歸宿，表現(xiàn)為文章的骨架。文章的結(jié)構(gòu)是指作者對語言材料的組織與安排、布局與謀篇以及文章內(nèi)部段與段、句與句之間的層次關(guān)系。我們常說的段落、層次、開頭、結(jié)尾、統(tǒng)領(lǐng)(總領(lǐng))、收束(總結(jié))、伏筆(鋪墊)、過渡、照應(yīng)(呼應(yīng))等等，都是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。分析文章結(jié)構(gòu)，便于透徹理解文章。

　　題目的材料是按照一定的思路組織的，思路是在寫作過程中按照一定的條理表達(dá)思想的路徑和脈絡(luò)，是作者思維活動的軌跡。通常有一個從發(fā)散到集合，從模糊到清晰，從雜亂到有序的過程。最后落實到文章里，讀者能看到、感受到的，常常體現(xiàn)為線索或?qū)懽黜樞?。把握作者的思路，便于快速把握文章整體。

　　文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路關(guān)系密切：結(jié)構(gòu)是外顯的思路，思路是內(nèi)化的結(jié)構(gòu)。思路是謀篇，結(jié)構(gòu)是布局;思路是內(nèi)隱的，結(jié)構(gòu)是外顯的。因此要理清思路脈絡(luò)，辨明行文結(jié)構(gòu)。一篇結(jié)構(gòu)完整的文章，明確行文的整體思路是很重要的。如果能辨明文章的脈絡(luò)，就能對文章內(nèi)容有較深刻的印象。

　　1.文章結(jié)構(gòu)

　　文章從結(jié)構(gòu)來看，有如下六種類型：并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系和解證關(guān)系。

　　2.文章思路

　　思路是以客觀事物為基礎(chǔ)的，而客觀事物之間的關(guān)系不外乎以下三種：時間關(guān)系、空間關(guān)系和邏輯關(guān)系。思路又是作者頭腦反應(yīng)的產(chǎn)物。因為客觀事物本身總是多側(cè)面的，不同的人往往會有不同的認(rèn)識結(jié)果，因此形成的思路也就不同。文章從思路上看，有如下三種類型：時間型、空間型、邏輯型。時間型主要反映時間順序，如先后、早晚等;空間型主要反映空間順序，如上下、內(nèi)外等;邏輯型主要反映邏輯順序，如正反、主次、類比、歸納、證明、闡釋、敘議等。記敘文一般以時間先后為序，因為事情發(fā)生總有先有后;游記常以游蹤，即空間方位為線索，因為游覽總是從甲地再到乙地。

　　(二)技巧分析

　　1.分析文章結(jié)構(gòu)的技巧

　　①看文體特征。不同文體，結(jié)構(gòu)不同，如新聞結(jié)構(gòu)的五要素、記敘文的記敘順序、說明文的說明順序、議論文的論證結(jié)構(gòu)、散文的線索、小說以及戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等，都可以幫助我們從文章的體裁上快速找到分析結(jié)構(gòu)的依據(jù)，進(jìn)而弄清作者的行文思路。

　?、诳搓P(guān)鍵句子。一是中心句。段落的中心句是該段的總綱，文章的中心句直接就是文章的主旨。如果文章或段落有中心句，首先必須抓住、找準(zhǔn)中心句。這樣就等于抓住了段落或篇章的“綱”。二是體現(xiàn)文章思路或結(jié)構(gòu)的重要語句。分兩種：一種是總領(lǐng)或總結(jié)性的，分別位于段落或篇章的首尾，或領(lǐng)起下文，或收束上文。另一種是起承接過渡作用的，或緊承上文，開啟下文;或與上下文的某一句或某一段遙相呼應(yīng)。對下文來說是伏筆，是鋪墊;對上文來說是照應(yīng)，是呼應(yīng)。

　?、劭粗攸c詞語。一是標(biāo)志性詞語。這些詞能表明文章中旬與句、層與層之間的基本關(guān)系，比如“于是”“從而”表承接關(guān)系，“但是”“然而”“不過”“其實”“與此相反”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“首先、其次”“一方面……另一方面”“同樣”表并列等等。二是解說性詞語?？萍嘉闹校庹f新信息、介紹新情況時，往往采用解說、舉例的形式，分析層次時就要注意提示解說內(nèi)容的詞語，如“意思是說”“比如”“例如”“即是”“也就是說”等等。

　?、芸礃?gòu)成關(guān)系。弄清句與句、段與段、層與層、部分與部分、句與段、段與層、層與部分、點與線、線與面等之間的關(guān)系，可以從外部結(jié)構(gòu)標(biāo)志人手，特別要注意劃分準(zhǔn)確第一層次，不要搞錯“輩分”，將大小層次混淆了。如“在過去的幾十年里，藝術(shù)創(chuàng)作總是處在一種尷尬的境地：在藝術(shù)內(nèi)涵上，強(qiáng)調(diào)浪漫主義;在藝術(shù)語言上，強(qiáng)調(diào)寫實主義。(承接)這樣既導(dǎo)致了藝術(shù)精神的貧乏，也導(dǎo)致了藝術(shù)語言的單調(diào)。(承接)西方現(xiàn)代藝術(shù)的引進(jìn)，不僅豐富了我們的藝術(shù)語言，也開拓了中國藝術(shù)家的思路。但是，(轉(zhuǎn)折)中國人有自己民族的審美習(xí)慣，中國人對自己的藝術(shù)家及其作品有自己的獨特要求，或者說中國的藝術(shù)家應(yīng)該有對于世界美術(shù)史的獨特貢獻(xiàn)。”前部分包含兩層承接關(guān)系，從藝術(shù)創(chuàng)作存在的問題談到西方現(xiàn)代藝術(shù)引進(jìn)的意義。材料的重點在轉(zhuǎn)折后提出，作者的主要觀點是，雖然可以引進(jìn)藝術(shù)，但畢竟中國人有自己的特點，中國的藝術(shù)家還是應(yīng)該作出自己獨特的貢獻(xiàn)。

　　2.把握文章思路的技巧

　?、僮ヮ}目。好的題目是文章的“題眼”。題目或是寫作對象，或揭示了文章線索，或隱含了寫作順序。通過仔細(xì)推敲題目蘊含的信息，可以揣摩出文章的中心。題目揭示寫作對象的，看哪些地方是直接寫該對象的，哪些地方是從側(cè)面寫的，這樣能大致理清思路;題目揭示文章線索和寫作順序的，則直接以此探尋文章的思路。如毛澤東寫的《紀(jì)念白求恩》，題目揭示了寫作對象。我們可以從“紀(jì)念白求恩”這個題目，聯(lián)想到為何要紀(jì)念，白求恩做了什么樣的事情值得大家尊敬和學(xué)習(xí)等內(nèi)容。

　?、谧ブ行木?。中心句是表明作者思路與寫作目的的關(guān)鍵句，揭示了文章的中心思想，是文章思想感情高度濃縮的結(jié)晶，含義豐富深刻。這類句子往往出現(xiàn)在段首、段中或段尾部分，抓住中心句就抓住了段落核心和文章主旨，對理解文章整體思路意義重大。

　?、圩ブ行脑掝}。如果中心句不明顯，則直接去抓中心話題，哪些段落講述的是同一話題就劃分為一個層次，這樣也能很快理清思路。有時文章的意思是多層次的，分析完每一個層次之后還要有主次之分，提取主要的省去次要的。如果是遞進(jìn)關(guān)系，那就要提取主要強(qiáng)調(diào)的意思;如果是并列關(guān)系，那就把它們的意思聯(lián)合起來，進(jìn)行簡要概括。

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