國考改革后教師資格考試的新變化
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1.考試時間和報考條件變化
根據(jù)上述通知精神，對今后中小學教師資格考試時間調(diào)整為：筆試一般在每年的3月和11月各舉行一次;面試一般在每年5月和次年1月各舉行一次。
許多省市的實施細則里規(guī)定為“在校畢業(yè)前兩年內(nèi)的學生以及中等職業(yè)學校師范教育專業(yè)在校畢業(yè)前兩年內(nèi)的學生，可憑學校出具的在籍學習證明報考”，這就意味著?？茖哟螌W生必須在大二、本科學生必須在大三才能報考。
2.筆試成績時效性的變化
新教師資格“國考”規(guī)定單科筆試成績時效性只有兩年，考試合格證時效只有三年，而對于許多省份的教師資格“省考”(比如四川)來說，筆試成績無時效性的規(guī)定。對于這一規(guī)定背后的含義，應該是想促進教師不斷加強理論修養(yǎng)，掌握更新的教育理論和教育教學技能。從另外一個角度來看，這加大了通過教師資格證單科和整體筆試通過的難度。
3.考試科目、內(nèi)容及難度的變化
原來的省級教師資格證考試，一般筆試只考《教育學》和《教育心理學》(有少數(shù)省份考《心理學》)，而且指定教材，考試內(nèi)容一般不會超過這兩門課程規(guī)定的教材內(nèi)容。而對于新教師資格“國考”來說，幼兒和小學教師資格所考的兩門科目，初中和高中教師資格所考的三門科目，都分別包含著更多的師范教育專業(yè)學科課程。比如所有階段教師必考科目《綜合素質(zhì)》包含《教育學》《教育法規(guī)與政策》《教師職業(yè)道德規(guī)范》《寫作》等課程;小學、中學教師必考的《教育(教學)知識與能力》至少包含《教育學原理》《教育心理學》《語文課程與教學》或《數(shù)學課程與教學》《文化歷史與科技》等課程，且把這些課程的內(nèi)容用大綱模塊的形式加以規(guī)定，均不指定教材。
根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，2011-2014年底舉行的6次教師資格“國考”中，共有816561人參加筆試，309767人(占比38%)參加面試，筆試和面試均合格人數(shù)為216794 人(占比27%)?？荚嚨恼n程內(nèi)容增多、考試難度增加、通過率減小等特點，凸顯新教師資格證考試的強大甄別和篩選功能，已經(jīng)成為不爭的事實。
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【摘要】2016年下半年教師資格考試(筆試)將于11月5日舉行，本次考試將有28個省份參加。改革后的教師資格考試與之前的“省考”有哪些區(qū)別呢?環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了國考改革后教師資格考試的新變化。
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4.筆試和面試綜合性及能力考察的變化
分析原來省級教師資格證考試的試題，以陳述性知識的識記和理解的題目為主，綜合考察能力的題型不多。而新的教師資格證“國考”不單單考查陳述性知識的識記和理解，更多的題目是這些課程知識的綜合理解、分析和運用。以往的中小學教師資格證申請，主要以師范教育院校、市、州或者縣區(qū)教育局組織面試，面試主要以試講為主，但這種地域性的考察方式容易導致在考試題目的效度、信度、難度、區(qū)分度方面各自為政，不具有全國公信力。
新教師資格證“國考”面試大綱對于申請教師資格者的能力考查有著統(tǒng)一的規(guī)定，對教師職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、交流溝通、思維品質(zhì)、了解幼兒、技能技巧、評價與反思等方面的考查內(nèi)容在面試大綱里還有進一步的規(guī)定，其中教學設計能力的考查，在《教育教學知識與能力》的筆試大綱和面試大綱中均有考察?？傮w來看，不管筆試還是面試，綜合能力的考查貫穿整個新教師資格證“國考”的始終。
5.綜合性強、能力要求全面的標準化參照測試
新教師資格證“國考”在筆試科目上明顯增多，筆試和面試能力的要求更全面，筆試客觀題和材料分析題不單單考查陳述性知識，更考查考生在掌握理論知識的基礎上的理解、分析與綜合運用。這種考試方式和能力要求很類似公務員考試的《行政能力測試》(簡稱《行測》)和《申論》(類似《寫作》)。由于這是一種標準化參照測試、水平化考試、絕對化的評價形式，考試標準和難度比較固定不會隨意抬高或降低，考試人數(shù)多少不影響考試的通過率，這又區(qū)別于類似公務員考試的相對化評價、選拔性考試的標準化常模測試形式。類似公務員考試和高考的選拔性考試有時在報考人數(shù)太少的情況下，低分仍然有可能進入面試環(huán)節(jié)，這在新教師資格證“國考”中是幾乎難以出現(xiàn)的現(xiàn)象。
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