快來看教師資格證考試題練習題及答案，為24下半年筆試做準備

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教師資格筆試練習題：

1、在學校的教學中，作為教師應指導學生采用良好的歸因方式，即( )歸因。

A.外部、穩(wěn)定、不可控

B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控

D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控

答案：B

解析：本題旨在考查維納成敗歸因理論。根據(jù)維納的成敗歸因理論，教師在給予獎勵時，不僅要考慮學生的學習結(jié)果，而且要聯(lián)系其學習進步與努力程度狀況來看，強調(diào)內(nèi)部、穩(wěn)定和可控制的因素，即努力，最容易激發(fā)學生的學習發(fā)動機。因此本題答案為 B。

A選項，外部、穩(wěn)定、不可控對應“難度”，歸因于外部不可控因素不會產(chǎn)生較強的情感體驗，因此不易激發(fā)學習動機。

C選項，內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控對應“身心狀況”，雖然內(nèi)部可引起強烈的情緒體驗，但歸因于不可控因素，成功則感到慶幸，但無法預期下次成功。失敗則感到絕望，自甘下一次失敗，也難以激發(fā)學習動機。

D選項，不存在與之對應的因素。

歸因為 A、C、D 三項均不能很好地激發(fā)學習動機，因此本題選 B。

2、為了激活新舊知識之間的實質(zhì)性聯(lián)系，提高已有知識對接受新知識的有關影響，奧蘇貝爾提出了( )。

A.情境教學法

B.直接教學法

C.建構(gòu)組織者

D.先行組織者

答案D

解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應用的技術為先行組織者策略。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務關聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內(nèi)容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。

A 選項，情境教學法是指教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動的具體場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材。情景教學強調(diào)環(huán)境的影響，與題干中新舊知識之間的關系不符。

B 選項，直接教學法的主要特點是課堂上只用所學語言，讓學生記住教師口授給他們的句型。學生通過反復模仿來熟悉某種結(jié)構(gòu)和句型。教學過程中不用母語，教師借助一些直觀教具、手勢、戲劇效果以及許多其它手段來表達所學語言的意思。與題意不符，故排除。

C 選項，建構(gòu)組織者是指學習是在一定的情境即社會背景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。強調(diào)學生自身經(jīng)驗的重要性，教學不能無視學生的這些經(jīng)驗另起爐灶，而是要把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，與題干中強調(diào)的新舊知識之間的實質(zhì)性關系不符。

綜上所述，本題選 D。

3、當前，各行各業(yè)都在尋找和挖掘身邊的榜樣，期望通過榜樣來引領帶動行業(yè)的發(fā)展，根據(jù)班杜拉的理論，這種行為是利用了( )。

A.正強化

B.替代性強化

C.自我強化

D.負強化

答案：B

解析：班杜拉將強化的分為：

(1)直接強化，觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化。

(2)替代性強化，觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

(3)自我強化，人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

題目中的通過樹立榜樣模范來帶動全行業(yè)的發(fā)展，利用的就是替代強化的原理，因此本題選 B。

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