2013年教師資格《小學綜合素質(zhì)》全真預測試題(二)答案

　　2013年教師資格《小學綜合素質(zhì)》全真預測試題(二)答案

　　一、單項選擇題

　　1. 【答案】D

　　【考查要點】本題是對素質(zhì)教育與應試教育區(qū)別的考查。

　　【老師詳解】二者區(qū)別具體表現(xiàn)在：(1)從教育目的上看：應試教育只追求學生成績的提高以應付眼前的升學;素質(zhì)教育則著眼于學生的個性全面發(fā)展以適應未來的社會。(2)從教育對象上看：應試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”;素質(zhì)教育則是面向全體，重在“普及”，促使每個學生充分發(fā)展的“通才教育”。(3)從教育內(nèi)容上看：應試教育完全圍繞應試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育;素質(zhì)教育則是使受教育者在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的教育。(4)就教育評價而言：應試教育只看“一好遮百丑”的“升學率”，直接把升學成績作為評定教育質(zhì)量的唯一標尺;素質(zhì)教育則把學生綜合素質(zhì)的“合格”放在首位(升學成績只是其中的一項指標)，堅決反對將“升學率”與學校或教師的獎懲掛鉤。(5)從教育方法上看：應試教育施行的是學生被動學習，死摳書本，脫離實際的教育;素質(zhì)教育則是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學生生動活潑、主動地得到發(fā)展的教育。

　　2. 【答案】D

　　【考查要點】本題是對時事政治的考查。

　　【老師詳解】略

　　3. 【答案】B

　　【考查要點】本題是對教師成長階段的考查。

　　【老師詳解】關(guān)注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應性。他們非常注意自己在學生、同事以及學校領(lǐng)導心目中的地位，出于這種生存憂慮，教師會把大量時間用于處理人際關(guān)系或者管理學生方面。

　　4. 【答案】B

　　【考查要點】本題是對師生關(guān)系的考查。

　　【老師詳解】良好的師生關(guān)系是促進學生身心健康發(fā)展、促進教育教學活動順利進行的基本保證。

　　5. 【答案】D

　　【考查要點】本題是對學生權(quán)利的考查。

　　【老師詳解】略

　　6. 【答案】B

　　【考查要點】本題是對教學原則的考查。

　　【老師詳解】教學規(guī)律是制定教學原則的依據(jù)，而教學原則是教學規(guī)律的體現(xiàn)，二者不可分。

　　7. 【答案】D

　　【考查要點】本題是對教師職業(yè)行為的考查。

　　【老師詳解】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@句話的意思是：統(tǒng)治者本身言行正當，即使不下命令，百姓也會跟著行動;統(tǒng)治者本身言行不正當，即使三令五申，百姓也不會聽從。從教師的角度理解，即教師自己應以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。

　　8. 【答案】A

　　【考查要點】本題是對《中華人民共和國未成年人保護法》的考查。

　　【老師詳解】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條第一款規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則?！?/P>

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　　9. 【答案】B

　　【考查要點】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】加強師德師風建設(shè)是加強社會主義精神文明建設(shè)，推進以德治國的現(xiàn)實需要。

　　10.【答案】C

　　【考查要點】本題是對教師職業(yè)道德的考查。

　　【老師詳解】略

　　11.【答案】D

　　【考查要點】本題是對教育法律法規(guī)的考查。

　　【老師詳解】《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定：“結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。侵占學校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任?！?/P>

　　12.【答案】C

　　【考查要點】本題是對諸子百家代表人物及代表思想的考查。

　　【老師詳解】法家的代表人物是韓非子和商鞅，故C項錯誤。

　　13.【答案】B

　　【考查要點】本題是對外國文學常識的考查。

　　【老師詳解】西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說是《托梅斯河上的小拉撒路》(中譯本名《小癩子》)。

　　14.【答案】A 【考查要點】本題是對我國文學常識的考查。

　　【老師詳解】B項張?zhí)煲淼摹度A威先生》屬于解放區(qū)文學，《上海屋檐下》的作者是夏衍;C項孫犁的《荷花淀》是抗日戰(zhàn)爭時期的作品;D項《林海雪原》的作者是曲波。

　　15.【答案】C

　　【考查要點】本題是對我國科技常識的考查。

　　【老師詳解】略

　　16.【答案】A

　　【考查要點】本題是對世界科技發(fā)展的考查。

　　【老師詳解】略

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　　17.【答案】B

　　【考查要點】本題是對我國古代科技的考查。

　　【老師詳解】突火槍是宋代的管形火器，筒是用竹管做的，里面裝有用石子和鐵塊制成的“子窠”和火藥，火藥點燃后，產(chǎn)生很強的氣壓，把“子窠”射出去。突火槍是世界上最早的管形火器，它的發(fā)明大大提高了火器發(fā)射的準確率。

　　18.【答案】B

　　【考查要點】本題是對我國古代文學知識的考查。

　　【老師詳解】題中提到該詩句“描述了當時”，由此可知所描述的這位書法家與杜甫屬同一個朝代，可以首先從時間上排除A項。因為杜甫是唐代人，而王羲之是東晉時期著名書法家;顏真卿和柳公權(quán)皆以楷體聞名于世，張旭則是以草書著名，被譽為“草圣”。再分析題干詩句的意境是狂野豪放，加上“揮毫”“如云煙”可知形容寫字的速度快，由此可以判定本題正確答案為B。

　　19.【答案】D

　　【考查要點】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】這段文字顯然是在為某本書做宣傳時給書寫的內(nèi)容提要，目的是希望你能買下這本書。

　　20.【答案】A

　　【考查要點】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】此題可用排除法。企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟組織，故D項表述錯誤;B、C兩項夸大了企業(yè)的信譽和形象的作用。所以A項正確。

　　21.【答案】C

　　【考查要點】本題是對考生閱讀理解能力的考查。

　　【老師詳解】根據(jù)題干“它們都擴展到以符號系統(tǒng)為主研究對象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界”可知C選項正確。

　　22.【答案】A

　　【考查要點】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】此題的解題點是充分條件假言判斷和必要條件假言判斷。解題思路是：“全社會增強資源節(jié)約意識”是“資源利用的效率充分提高”的必要條件，肯定后件就可以肯定前件。因此，“如果資源利用的效率充分提高了”，就可以得到“全社會增強了資源節(jié)約意識”。因此A項正確。題干中沒有提到“進一步提高節(jié)約技術(shù)”和“進一步增強節(jié)約意識”之間的關(guān)系，因此不能選B?！百Y源節(jié)約技術(shù)進一步提高”、“管理水平進一步提高”和“相關(guān)政策法規(guī)進一步完善”這三個并列的條件是“環(huán)境保護獲得更加有力的保障”的充分條件，因此只有其中條件中的一項不能得到后件。因此不能選C項。題干中也沒有提到“相關(guān)政策法規(guī)進一步完善” 和“管理水平進一步提高”之間的關(guān)系，因此不選D項。

　　23.【答案】C

　　【考查要點】本題是對考生邏輯思維能力的考查。

　　【老師詳解】此題的解題點是復合命題的推理。關(guān)鍵是掌握假言推理、聯(lián)言推理、選言推理及其負命題這些命題形式推理以及這些命題形式之間關(guān)系的等值轉(zhuǎn)換：解題思路是：為方便起見，先用邏輯語言和符號把題干命題表示出來。我們用A表示“這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場園區(qū)實行統(tǒng)一配種”，用B表示“統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶”，用C表示“專業(yè)技術(shù)人員進行各項技術(shù)服務(wù)”，題干的推理可以表示為：A―(B∧C)。A是B八C的充分條件。根據(jù)充分條件假言推理，否定后件，就要否定前件。“沒有專業(yè)技術(shù)人員進行各項技術(shù)服務(wù)”即―C，這是否定了B∧C，因此，就要否定A，即―A，也就是這些示范小區(qū)和牧場園區(qū)沒有實行統(tǒng)一配種。因此，c項正確。題干中沒有說明統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫之間的關(guān)系，因此，A項排除;題干中也沒有單獨說明統(tǒng)一飼料配方和統(tǒng)一配種之間的關(guān)系，因此B項排除。充分條件的假言推理，否定前件，不能肯定或否定后件，因

　　此D項也不能選。

　　24.【答案】C

　　【考查要點】本題是對文學修辭手法的考查。

　　【老師詳解】C項沒有采用任何修辭手法。

　　25.【答案】A

　　【考查要點】本題是對文學中文體的考查。

　　【老師詳解】略

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　　二、材料分析題

　　1. 【考查要點】本題是對素質(zhì)教育實施過程中存在的具體問題以及應對方法的考查。

　　【參考答案】(1)從材料中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學校教育中存在著不合理的現(xiàn)象，即學校以發(fā)展學生的單方面素質(zhì)或以助學生通過考試為根本教育目的的教學活動，忽視了學生的個性成長。究其原因，出現(xiàn)這種狀況是由應試教育所致，應試教育把單純提高學生的應試能力作為學校的唯一追求，這種片面的教育成了學生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石。

　　(2)在全面實施素質(zhì)教育的今天，學校教育教學中還存在如下問題：

　?、僦刂怯?，輕德育、體育、美育;

　?、谥乜荚嚳颇繉W習，輕非考試科目學習;

　?、壑匚幕R傳授和應試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng);

　?、苊嫦蛏贁?shù)升學有望的學生而忽視大多數(shù)學生的發(fā)展;

　?、輰W生課業(yè)負擔依然過重，影響了學生身心健康;

　?、迣W生體質(zhì)和健康狀況不容樂觀，部分指標有所下降。

　　針對以上問題應采取如下措施：

　?、?高認識，加強對實施素質(zhì)教育的領(lǐng)導;

　?、趫猿值掠秊橄?，構(gòu)建全面育人的工作機制;

　?、?極推進基礎(chǔ)教育課程改革;

　?、?化招生考試和評價制度改革，探索建立科學的素質(zhì)教育評價機制;

　?、?規(guī)范辦學行為，減輕學生過重的課業(yè)負擔;

　?、尢岣呓處煂嵤┧刭|(zhì)教育的能力，培養(yǎng)適應新課程和素質(zhì)教育需要的師資。

　　2. 【考查要點】本題是對教師角色的考查。

　　【參考答案】(1)該案例中教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。小學生正處于成長階段，教師對學生有一種自然的影響力和特殊的信任感。學生會表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會理所當然地把自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學生起到模范作用。該案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，如 “隨手扔粉筆”、“自己也遲到”、“用教鞭敲擊講臺面”等，這些看似是微不足道的小事，但卻對學生產(chǎn)生了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他的行為都在對學生進行著示范。 (2)該案例給我們?nèi)缦聠⑹荆孩俳處熢谌粘５慕逃虒W細節(jié)中，要多對學生施加積極影響，消除消極影響;②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生的楷模;教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的 “教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

　　三、寫作題

　　【參考例文】如何培養(yǎng)教師的人格魅力

　　人格魅力是在人們的社會生活和社會關(guān)系中形成的，其形成的途徑只能是社會實踐活動。在社會實踐活動中，只有個人和社會兩方面共同努力，才能塑造出高尚的人格。從教師個人角度來看，培養(yǎng)教師的人格魅力，首先要加強教師自身的修養(yǎng)。教師的高尚人格不僅反映在內(nèi)在的精神境界上，而且還體現(xiàn)在外在的言談舉止上。因此教師應選擇健康的人格理想作為發(fā)展的價值參照系，從點滴入手，自覺加強各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己的人格，努力把自己培養(yǎng)成為21世紀的新型教師。其次要豐富教師的文化底蘊，強化教師的人格根基。教師必須不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以滿足學生的求知欲。教師的知識越豐富，個人對知識、科學、生活的態(tài)度就越鮮明，學生就會從他身上看到智慧的光芒，從而更加敬佩他們的教師，并且學習教師追求知識的精神。再次，教師要以平常心對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”;要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系;要揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性;要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己;要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心;要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

　　從社會方面看，社會應該創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，為教師個體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如加強政治引導，改善社會政治環(huán)境，緩解個體與社會的矛盾沖突;加強美育引導，用健康向上的輿論環(huán)境來促進個體人格的健康成長;加強道德引導，形成良好的社會道德風尚。我們和社會應當共同努力，通過上述的舉措，為教師加強自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質(zhì)提供良好的外部條件，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學生。