2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題(二)

　　2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題(二)

　　一、單項(xiàng)選擇題(共25小題，每小題2分)

　　1.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在(　　)。

　?、賹?duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同②面向的教育對(duì)象不同③選學(xué)的教育內(nèi)容不同④教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同

　　A.①②④

　　B.①③⑤

　　C.②③④

　　D.①②③④⑤

　　2.胡錦濤總書記在對(duì)全國(guó)廣大教師的幾點(diǎn)希望中指出：“教師是知識(shí)的重要傳播者和(　　)者?！?/P>

　　A.學(xué)習(xí)

　　B.點(diǎn)撥

　　C.引導(dǎo)

　　D.創(chuàng)造

　　3.當(dāng)一位新手型教師把大量時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系時(shí)，那么在教師成長(zhǎng)過程中他屬于(　　)。

　　A.關(guān)注情境階段

　　B.關(guān)注生存階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注教學(xué)階段

　　4.良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的(　　)。

　　A.前提條件

　　B.基本保證

　　C.必然要求

　　D.必然結(jié)果

　　5.男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將短信內(nèi)容向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說，這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯了學(xué)生的隱私權(quán);②批評(píng)的話語侵犯了學(xué)生的人格權(quán);③收繳手機(jī)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán);④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說法正確的是(　　)。

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①②④

　　D.①②③④

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　　6.教學(xué)原則反映了(　　)。

　　A.教育現(xiàn)象

　　B.教學(xué)規(guī)律

　　C.教學(xué)現(xiàn)象

　　D.師生關(guān)系

　　7.孔夫子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為(　　)。

　　A.走路身體一定要端正

　　B.對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

　　C.自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

　　D.教師應(yīng)該以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

　　8.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行(　　)的方針。

　　A.教育、感化、挽救

　　B.批評(píng)、教育、懲罰

　　C.說理、勸服、感化

　　D.教育、勸服、挽救

　　9.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹(　　)的現(xiàn)實(shí)需要。

　　A.依法治國(guó)

　　B.以德治國(guó)

　　C.以人為本

　　D.均衡發(fā)展

　　10.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該(　　)。

　　A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

　　B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

　　C.尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

　　D.在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

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　　11.按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由(　　)來處罰。

　　A.學(xué)校

　　B.教育主管部門

　　C.家長(zhǎng)

　　D.公安機(jī)關(guān)

　　12.下列關(guān)于諸子百家的代表人物，闡述錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.儒家的代表人物是孔子、孟子、荀子

　　B.道家的代表人物是老子、莊子

　　C.法家的代表人物是墨子、商鞅

　　D.兵家的代表人物是孫武

　　13.西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說是(　　)。

　　A.《堂吉訶德》

　　B.《托梅斯河上的小拉撒路》

　　C.《亞歷山大之歌》

　　D.《阿波羅尼奧斯之歌》

　　14.下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.賀敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的時(shí)候》、《太陽照在桑于河上》屬于解放區(qū)文學(xué)

　　B.張?zhí)煲淼摹度A威先生》、沙汀的《在其香居茶館里》、陳白塵的《上海屋檐下》是國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)

　　C.孫犁的《荷花淀》和柳青的《創(chuàng)業(yè)史》都是反映土地改革的長(zhǎng)篇小說

　　D.《一代風(fēng)流》、《紅旗譜》、《李自成》分別是歐陽山、梁斌、姚雪垠的作品。《青春之歌》、《林海雪原》、《保衛(wèi)延安》分別是楊沫、王愿堅(jiān)、杜鵬程的作品

　　15.現(xiàn)代火箭推進(jìn)的基本原理源于我國(guó)的火箭發(fā)明，我國(guó)的這項(xiàng)發(fā)明產(chǎn)生于(　　)。

　　A.漢朝

　　B.唐朝

　　C.宋朝

　　D.明朝

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　　16.下列日常生活現(xiàn)象出現(xiàn)的先后順序是(　　)。

　?、僮羝麢C(jī)車牽引的火車旅行②從歐洲發(fā)電報(bào)

　?、塾煤穗娬镜碾娬彰鳍苤袊?guó)農(nóng)民在家中上網(wǎng)

　　A.①②③④

　　B.②①③④

　　C.①③②④

　　D.④③①②

　　17.我國(guó)古代科技在宋代有劃時(shí)代的發(fā)展，其中在火藥方面的突出表現(xiàn)為(　　)。

　　A.開始用于軍事

　　B.管形火器出現(xiàn)

　　C.傳人歐洲地區(qū)

　　D.掌握無煙火藥技術(shù)

　　18.“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙”，杜甫的這句詩描述了當(dāng)時(shí)一位書法家的創(chuàng)作情景，這位書法家是(　　)。

　　A.王羲之

　　B.張旭

　　C.顏真卿

　　D.柳公權(quán)

　　19.在一個(gè)復(fù)雜多變的世界里，我們不僅要努力工作，還要學(xué)習(xí)更靈捷地工作。更清楚、更快捷和更有創(chuàng)造性的能力是重要的，然而，許多人并沒有意識(shí)到我們思維的局限性。問題在于，我們的思維定式束縛了我們思想中最靈捷的部分。本書詮釋了思維創(chuàng)新的技巧，提出了一系列思考的工具和技術(shù)，提高了思考的質(zhì)量和水平，并運(yùn)用日常生活和工作中的例子加以強(qiáng)調(diào)。本書對(duì)改進(jìn)管理思維、重構(gòu)心智模式具有重大的推動(dòng)作用。更重要的是，提升你的思維質(zhì)量將提高你的工作和生活質(zhì)量。

　　這段文字的主要目的是(　　)。

　　A.介紹一本新書的主要內(nèi)容

　　B.在一個(gè)復(fù)雜多變的世界里，有更多的創(chuàng)造性能力

　　C.教我們提高工作和生活質(zhì)量

　　D.希望你能買下這本書

　　20.北京南丁格爾服飾有限公司總經(jīng)理告訴員工：“不要光看到錢，那只是一種有形的東西。企業(yè)形象的擴(kuò)大、信譽(yù)的提高，這才是我們真正的財(cái)富?！?/P>

　　這段文字意在說明(　　)。

　　A.企業(yè)的信譽(yù)和形象是企業(yè)的一種無形資產(chǎn)

　　B.企業(yè)的信譽(yù)和形象是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成敗的唯一決定因素

　　C.保證優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)就一定能使企業(yè)立于不敗之地

　　D.盈利不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的目的

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　　21.把數(shù)學(xué)和語言學(xué)這兩門差別懸殊的學(xué)科聯(lián)系起來的強(qiáng)有力的紐帶，是語言通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。前者實(shí)現(xiàn)了語言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運(yùn)算來處理非數(shù)值符號(hào)――語言。20世紀(jì)以來科學(xué)發(fā)展日新月異的要求，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地?cái)U(kuò)展了，語言學(xué)的領(lǐng)域也空前地?cái)U(kuò)展了。它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是，一門新興的邊緣科學(xué)――數(shù)學(xué)語言學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。上面文段中“共同的邊界”所指的應(yīng)是(　　)。

　　A.語言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換

　　B.用數(shù)字化的快速運(yùn)算來處理非數(shù)值符號(hào)

　　C.以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象

　　D.科學(xué)發(fā)展日新月異的要求

　　22.全面建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，就是以發(fā)展促節(jié)約，以節(jié)約保發(fā)展。如果資源節(jié)約技術(shù)和管理水平進(jìn)一步提高，節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，那么環(huán)境保護(hù)就可以獲得更加有力的保障。全社會(huì)只有增強(qiáng)資源節(jié)約意識(shí)，資源利用的效率才能充分提高。由此可見(　　)。

　　A.如果資源利用的效率充分提高了，那么說明全社會(huì)資源節(jié)約意識(shí)提高了

　　B.只有資源節(jié)約技術(shù)進(jìn)一步提高，全社會(huì)資源節(jié)約意識(shí)才能進(jìn)一步增強(qiáng)

　　C.如果節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，那么環(huán)境就可獲得更加有力的保障

　　D.只有節(jié)約型社會(huì)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)一步完善，才能進(jìn)一步提高資源節(jié)約的管理水平

　　23.某市已經(jīng)建成規(guī)?；?、功能設(shè)施比較完善的奶牛養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)88個(gè)。如果這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種的話，那么，也就會(huì)統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶，并有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)。據(jù)此，我們可以推出，這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)(　　)。

　　A.雖然沒有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方，但有可能實(shí)行統(tǒng)一存貯，或者統(tǒng)一防疫

　　B.如果統(tǒng)一飼料配方，那么就會(huì)實(shí)行統(tǒng)一配種

　　C.如果沒有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)，那么也就沒有實(shí)行統(tǒng)一配種

　　D.如果沒有實(shí)行統(tǒng)一配種，那么也就沒有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方

　　24.對(duì)下列句子的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)

　　B.徜徉在古詩的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟(jì)世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。(排比)

　　C.大家都很喜歡她，因?yàn)樗L(zhǎng)得像明星劉亦菲。(比喻)

　　D.誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?(反問)

　　25.以下屬于議論文特點(diǎn)的是(　　)。

　　A.重在說理

　　B.形象反映生活

　　C.以情感人

　　D.解說性強(qiáng)

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　　二、材料分析題(共2小題，每小題15分)

　　1.2004年《中國(guó)教師》雜志對(duì)兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的833名學(xué)生中，有47%的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂，主要表現(xiàn)是受考試折磨、沒有自由、壓抑、緊張、忙碌。學(xué)生的年齡越大越覺得自己的童年不快樂。

　　問題：

　　(1)就上面調(diào)查的數(shù)據(jù)，分析學(xué)校教育中是否存在不合理的現(xiàn)象?如果存在，是什么原因?qū)е碌?

　　(2)你認(rèn)為，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的教育教學(xué)過程中還存在哪些問題?糾正這些問題應(yīng)采取哪些措施?

　　2.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谠缱x，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的怒火一下子熄滅了。這件事使我陷入了深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給學(xué)生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手把粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面清澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。

　　問題：

　　(1)案例中，教師扮演了什么角色?為什么?(2)案例給了我們什么啟示?

　　三、寫作題(20分)

　　教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在于教師要有淵博的知識(shí)、優(yōu)雅的談吐、堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度、高尚的道德，更在于教師要有人格魅力，要用人格的力量去感染學(xué)生，去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

　　請(qǐng)以“教師的人格魅力”為話題寫一篇文章。題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)800字左右。