社會工作者(初級)綜合能力講義：小組工作方法

分類標準

小組類型

形成方式

組成小組   自然小組

組員參與動機

自愿小組   非自愿小組

組員間的聯(lián)系

基本小組   次層小組

小組結(jié)構(gòu)

正式小組   非正式小組

組員之間的界限

封閉小組   開放小組

小組目標

教育小組、成長小組、心理治療小組、支持小組、任務(wù)小組

理論模式

理論基礎(chǔ)

特點

實施原則

互動模式

發(fā)展心理學、社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)理論、小組動力學；基本假設(shè)：個人與社會系統(tǒng)之間存在依賴關(guān)系，小組為個人的社會功能發(fā)揮提供了有效場所，通過小組成員之間的互動，使組員發(fā)掘自身潛能，增加社會交往信心、知識和技巧，以能更好地適應(yīng)社會生活；

1、小組目標是使組員在社會歸屬和相互依存中得到滿足

2、要求組員在團體中有平等互惠的動機和能力；

3、小組工作者是中介者、使能者

組員間的面對面和密切互動是動力；

1、尋找共同需求；

2、說明組員角色和小組作用；協(xié)調(diào)者角色；

發(fā)展模式

發(fā)展心理學、社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)理論、小組動力學；強調(diào)社會功能的恢復；重視自我實現(xiàn)；

基本假設(shè)：人有潛力做到自我意識、自我評價和自我實現(xiàn)；能夠意識到他人價值、評價他人，并與他人互動；能夠意識到小組的情景，評估小組情景，并在小組中采取行動；

1、小組目標是促使小組組員和小組的共同成長；

2、小組組員通過互動、學習和經(jīng)驗分享獲得自我成長；

3、小組工作者是協(xié)調(diào)者和使能者；

1、發(fā)展共知，達成共識；

2、建立小組目標，形成動力；

3、激發(fā)潛能，增強小組成員的能力；

小組階段

組員特征

社會工作者的任務(wù)

社會工作者的角色

小組準備期

明確希望進入小組的成員；

潛在的組員；

1、明確工作目標；  2、制定工作方案（小組計劃書）；3、選擇（招募）組員；   4、申報并協(xié)調(diào)資源；5、物質(zhì)準備（場地、座位、相關(guān)設(shè)施和活動通知）；

小組工作還沒有正式開始；社會工作者負責開始前的準備；

小組初期

兩級情感困境；

以往經(jīng)驗的影響；

試探；

1、充分理解兩級心理狀態(tài)；  2、工作焦點集中在如何幫助組員建立在相互信任上； 3、促進相互理解，澄清小組目標并促進小組規(guī)范和結(jié)構(gòu)的形成；4、承擔好組織者、鼓勵者和統(tǒng)籌者的角色；

領(lǐng)導角色；

鼓勵角色；

組織角色；

統(tǒng)籌的角色；

小組中期

關(guān)系親密；認同小組；

權(quán)力競爭與控制；

住院在沖突中的特殊表現(xiàn)；

1、   引導組員面對和處理小組的沖突；  2、態(tài)度是包容、冷靜與理性的；  3、注意傾聽、觀察并誠實面對沖突，使沖突成為小組的事務(wù)，幫助提高處理沖突的能力； 4、把問題拋回小組，組員共同解決問題；

協(xié)助者和引導者；工作者、輔導者；調(diào)解人、支持者等角色；

小組后期

彼此熟識，接納，自由溝通；

對小組有較高的認同；

次小組出現(xiàn)；

權(quán)利競爭和情感波動縮小

關(guān)注小組目標的轉(zhuǎn)化與追求；

要關(guān)注小組凝聚力的狀況；

資源提供者；

能力的促進者；

引導和支持者；

小組結(jié)束期

離別情緒；

情緒轉(zhuǎn)移；

兩級行為；

識別離別情緒為主的心理行為特點；

幫助成員處理離別情緒和維持小組經(jīng)驗為介入的焦點；

做好結(jié)束期的工作和小組評估；

擔當好小組領(lǐng)導和引導的角色；

領(lǐng)導的角色；

引導的角色；