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2008年中級(jí)社會(huì)工作者考試《實(shí)務(wù)》真題

更新時(shí)間:2015-04-15 09:53:10 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2008年中級(jí)社會(huì)工作者考試《實(shí)務(wù)》真題,環(huán)球網(wǎng)校社會(huì)工作者頻道小編整理以供參考,預(yù)祝您學(xué)習(xí)愉快。

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  一、案例分析題(共44分)

  案例1:(20分)

  劉先生曾是一家公司的銷售員,在經(jīng)歷了一次車(chē)禍后失去了雙腿。妻子是一家大公司的職員,有著豐厚的收入,兒子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,懂事。劉先生的母親照顧他的生活起居,而母親也已年老體弱,照顧兒子也顯得吃力。妻子工作非常忙沒(méi)有時(shí)間照顧丈夫,而社區(qū)中又不能提供生活照顧和康復(fù)服務(wù)。一年來(lái),劉先生一直呆在家里,情緒很容易激動(dòng),經(jīng)常一個(gè)人偷偷地哭。劉先生原本是一個(gè)性格開(kāi)朗,愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,喜歡與人交往的人,經(jīng)歷了這次創(chuàng)傷之后,不再和以前的朋友和同事來(lái)往,也很少說(shuō)話,整個(gè)人很沉默。

  妻子看到丈夫變得越來(lái)越孤獨(dú),前來(lái)求助社會(huì)工作者。

  問(wèn)題:

  1.請(qǐng)你以優(yōu)勢(shì)視角分析案例,從環(huán)境優(yōu)勢(shì)、環(huán)境劣勢(shì)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、個(gè)人劣勢(shì)分析該案例。

  2.作為社會(huì)工作者,對(duì)劉先生可以采取哪些輔導(dǎo)策略?

  案例2:(24分)

  大勇出生后不久父母便離異了,沒(méi)有盡到照顧的責(zé)任。大勇從小在奶奶身邊長(zhǎng)大,受到的約束比較少,經(jīng)常與同學(xué)打架,初中畢業(yè)后不再上學(xué),接觸了很多社會(huì)上的朋友。一次為了講義氣,幫朋友打架,被判入獄,后轉(zhuǎn)入社區(qū)進(jìn)行矯治。在社區(qū)期間,大勇對(duì)家人感到不滿,對(duì)現(xiàn)在比他強(qiáng)的朋友感到不滿,對(duì)社區(qū)中顯闊的人看不貫,情緒經(jīng)常出現(xiàn)波動(dòng),大發(fā)脾氣。社區(qū)工作者針對(duì)大勇的情況,積極與他進(jìn)行溝通,并與之建立了良好的專業(yè)關(guān)系,和大勇達(dá)成了用認(rèn)知行為治療方法來(lái)幫助大勇改變易怒的情緒問(wèn)題。社區(qū)工作者采用基線測(cè)量方法介入治療,讓大勇對(duì)1-3周情緒激動(dòng)的次數(shù)進(jìn)行記錄(分別為每周8、9、7次),從第四周開(kāi)始進(jìn)行介入,記錄4-10周情緒激動(dòng)的次數(shù)為每周6、5、4、3、2、2、3次。

  問(wèn)題:

  1.基線測(cè)量方法的含義。

  2.從案例內(nèi)容分析,闡述基線測(cè)量的操作程序。

  3.畫(huà)出基線測(cè)量圖,并從平均次數(shù)分析介入效果。

  二、方案設(shè)計(jì)題(共56分)

  方案1:(26分)

  你所在的社區(qū)有許多外來(lái)務(wù)工者子女,他們白天在學(xué)校學(xué)習(xí),回家后就沒(méi)有人看管照顧,平時(shí)的課余生活也比較單一。請(qǐng)針對(duì)這些外來(lái)務(wù)工者子女,擬訂一份社區(qū)服務(wù)方案。

  方案2:(30分)

  假如你是一名社會(huì)工作者,服務(wù)于城郊接合部的一個(gè)城中村,這里主要居住的是外來(lái)務(wù)工人員。由于附近工廠以制造業(yè)為主,工作強(qiáng)度大,還經(jīng)常加班,許多務(wù)工者根本就沒(méi)有時(shí)間關(guān)心子女的成長(zhǎng),不少孩子初中畢業(yè)后不再繼續(xù)讀高中,而是流落社會(huì),平日無(wú)所事事,經(jīng)常在社區(qū)聚眾滋生事端,如破壞公物、欺負(fù)敲詐中學(xué)生、打架斗毆等。請(qǐng)針對(duì)這一情況,設(shè)計(jì)一份青少年社區(qū)服務(wù)方案。環(huán)球網(wǎng)校收集整理

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