小學教育心理學模擬試題(1)
一、單項選擇題(在四個備選答案中,選出一個正確答案,每小題1分,共15分)
1、1868年,俄國教育家烏申斯基出版了( ),對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結,烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。
A.《大教學論》 B.《人是教育的對象》
C.《教育心理學》 D.《教育心理大綱》
答案:B【解析】該題考察的是初創(chuàng)時期教育家的著作問題,這個需要進行識記。還有經(jīng)常地考點是1903年桑代克出版了《教育心理學》,俄國卡列杰夫出版了俄國第一本《教育心理學》。
2、小學生因上課專心聽課受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于( )。
A.經(jīng)典條件反射 B.操作條件反射
C.聯(lián)結反應 D.習慣性自然
答案:B【解析】該題考查的是學習的理論,經(jīng)典條件反射是巴甫洛夫提出的,由于事件的發(fā)生而使我們以某種特定的方式進行反應,只能解釋一些具體的,被動的行為。如見到強光閉眼,操作條件反射的基本過程是一個操作出現(xiàn)以后,有強化刺激尾隨,則該操作的概率就會增加。這里小學生受到表揚后是主動地行為,不是被動的行為。聯(lián)結反應是桑代克提出的觀點,是錯誤反應逐漸減少,正確反應的逐漸鞏固,最終形成了穩(wěn)定的刺激-反應聯(lián)結。
3、在維納的三維度歸因模式中,任務難度屬于( )。
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的 B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的 D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的
答案:B【解析】維納對行為結果進行了歸因,把歸因歸為三個維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性歸因,可控性歸因和不可控歸因。任務難度是外部的,不由自己控制,是穩(wěn)定的,不可控的。另外關于這個知識點的考點可以是六個因素:能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。一般考題會出六個因素里面哪個屬于哪個維度。
4、學生已經(jīng)掌握了“整數(shù)加減法”的知識,再學習“小數(shù)加減法”的知識,這種學習屬于( )
A.符號學習 B.上位學習 C.下位學習 D.并列結合學習
答案:C【解析】該題考查知識學習的分類,符號學習主要內(nèi)容是詞匯學習,如英語單詞,中文詞匯,還包括事實性知識的學習,如歷史事件、地形地貌等。根據(jù)新知識與個體原有認知結構的關系,知識的學習可分為下位學習、上位學習和并列結合學習。下位學習包括派生類屬和相關類屬學習,前者指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證,新知識只是舊知識的派生物。例如,如果學生已有了“哺乳動物”的觀念,現(xiàn)在來學習“鯨”這種動物,就可通過派生類屬學習來進行。如學了“魚”之后再學習“草魚”“帶魚”“鯽魚”都是派生類屬學習,通過派生類屬,不僅可使新概念或命題獲得意義,而且可使原有概念或命題得到充實或證實。
當新學習的知識從屬于原有認知結構中的某一觀念,但并非完全包含于原有觀念之中,并且也不能完全由原有觀念所代表,二者僅是一種相互關聯(lián)的從屬關系時,便產(chǎn)生相關類屬學習。例如,之前學習了愛國行動,現(xiàn)在學習了“保護能源”“植樹造林”。學習整數(shù)加減法再學習小數(shù)加減法是下位學習中的相關類屬學習。
上位學習,先學一個較低級的概念,再學習一個較高級的概念,如學了荔枝,香蕉,蘋果的概念后再學習水果的概念也是上位學習。
并列結合學習是新知識與舊知識既不是類屬關系又不是總括關系,如需求和價格,質量與能量。
環(huán)球網(wǎng)校聯(lián)手多位老師隆重推出教師資格輔導
【試題】中學歷年真題 中學模擬試題 小學歷年真題 小學模擬試題
【經(jīng)驗】教學經(jīng)驗交流
最新資訊
- 2024下半年中小學教師資格證結構化試題及答案(模擬練習)2024-11-21
- 2024下半年教師資格證考試結構化試題練習,快看看2024-11-20
- 2024小學教資考試真題練習(含答案及解析)2024-09-04
- 2024下教師資格證筆試題練習(含答案及解析)2024-09-03
- 24下半年教師資格證真題練習題2024-08-13
- 2024下半年教師資格證考試題練習(含答案及解析)2024-08-09
- 2024下半年教師資格證筆試題練習(含答案及解析)2024-08-08
- 筆試備考每日練習!2024下半年教師資格證考試題目練習2024-08-05
- 打卡!2024下半年教師資格證考試模擬題每日一練2024-08-02
- 2024下半年筆試教師資格證模擬考試題每日一練2024-07-31