2013年企業(yè)培訓(xùn)師：企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理工作

　　一、 知識點(diǎn)

　　1、 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)：從基本類型上可劃分為人員系統(tǒng)和物質(zhì)系統(tǒng)兩方面

　　2、 教學(xué)管理的人員系統(tǒng)：主要包括企業(yè)培訓(xùn)師和教學(xué)輔助人員兩方面：

　　A企業(yè)培訓(xùn)師：企業(yè)培訓(xùn)師的角色：教學(xué)活動(dòng)的組織者;學(xué)員疑問的解答者;實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。

　　B培訓(xùn)教學(xué)輔助人員：培訓(xùn)教學(xué)輔助人員扮演的角色：培訓(xùn)教學(xué)工作的行政組織者;培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的后勤保障者。

　　3、 教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)：包括教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)施兩大方面：

　　A企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)場所

　　B企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備：通常根據(jù)教學(xué)設(shè)備的用途將其分成兩大類：一類是通用教學(xué)設(shè)備;二類是專業(yè)教學(xué)設(shè)備。

　　4、 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的韓藝：企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)是以傳手機(jī)能為主的活動(dòng)，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，以技能為主線，分析培訓(xùn)教學(xué)中的問題與需求，設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)技能教學(xué)為主、知識補(bǔ)充的教學(xué)思想。

　　5、 培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)有：

　　A培訓(xùn)教學(xué)目的建立在對培訓(xùn)系統(tǒng)內(nèi)外環(huán)境分析的基礎(chǔ)之上。

　　B培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)用可觀察的術(shù)語來描述。

　　C培訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃、開發(fā)、傳遞和評價(jià)以系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)。

　　D研究重點(diǎn)放在培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、方法和媒體的選擇上。

　　E教學(xué)評價(jià)是設(shè)計(jì)和修改過程的一部分。

　　6、 企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則：企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)收社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平、教育方針、培訓(xùn)政策以及各國歷史文化傳統(tǒng)等因素的制約和影響。在現(xiàn)階段，企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：A系統(tǒng)綜合原則B針對性原則C最優(yōu)化原則

　　7、 教學(xué)組織管理的定義：是指根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)、課程內(nèi)容的要求，對與企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)試試的監(jiān)督、檢查、控制措施的總和。企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)組織管理工作是七夜培訓(xùn)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的重要保證。

　　8、 企業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)原則：A尊重成人教學(xué)規(guī)律原則;B遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律的原則;C教學(xué)互動(dòng)原則;D個(gè)性化原則;E現(xiàn)場、現(xiàn)實(shí)教學(xué)原則;F激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原則

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　　二、 能力訓(xùn)練

　　1、 把握好教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)：

　　A把握課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是構(gòu)建一門課程的形式與結(jié)構(gòu)。a課程形式的確定(對于課程形式的確定是基于對廣義課程含義的理解而作出的決策。所謂廣義的課程主要是指由基本的培訓(xùn)價(jià)值選擇所引發(fā)的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)決定關(guān)了課程的設(shè)計(jì)方向和形式。b課程結(jié)構(gòu)的確定(對于具體課程結(jié)構(gòu)的確定是基于對狹義課程含義的理解而做出的具體安排。所謂狹義的課程主要是指教學(xué)技術(shù)上的安排和課程要素的實(shí)施。

　　B把握課程決策的依據(jù)。主要來自四個(gè)方面：a社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和勞動(dòng)力市場動(dòng)態(tài);b接受培訓(xùn)服務(wù)單位的需求;C學(xué)員的具體情況;d職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境。

　　C把握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：a目標(biāo)。b內(nèi)容(有兩點(diǎn)尤其重要，這就是范圍和順序。順序指內(nèi)容在垂直方向上的組織。范圍是指內(nèi)容在水平方向上的安排)。c教材。d模式。e(教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行模式，主要指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排和教學(xué)方法的選擇)。f策略(教學(xué)策略是“判斷――指令――評價(jià)”)。g評價(jià)(是對課程質(zhì)量水平的判斷過程，重點(diǎn)放在課程目標(biāo)的針對性、以及課程的實(shí)際效果方面)。H組織(即教學(xué)活動(dòng)的具體人員編排形式。包括授課形式和師資安排)。I時(shí)間。J空間。

　　2、 常用的課程要素有九個(gè)，它們是：目標(biāo)、內(nèi)容、教材、模式、策略、評價(jià)、組織、時(shí)間、空間。

　　3、 教學(xué)目標(biāo)提供了教學(xué)和學(xué)習(xí)的方向以及學(xué)習(xí)過程中各階段要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。他們經(jīng)常是通過聯(lián)系教學(xué)具體內(nèi)容，以行動(dòng)術(shù)語表達(dá)出來，而這些術(shù)語通常屬于認(rèn)知范圍。在我們所熟悉的一般課程的教學(xué)大綱忠，要做到：從文案的角度看，體現(xiàn)其科學(xué)性思想(創(chuàng)造性)和方法(靈活性);從學(xué)員角度看，體現(xiàn)其啟迪性思想(興趣性)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極性的技巧。最常用的有“記住”、“了解”、“熟悉”、“掌握”等初級認(rèn)知指標(biāo)，以及“分析”、“應(yīng)用”、“評價(jià)”等較高級的認(rèn)知指標(biāo)。同事，還需要有諸如“操作”、“控制”、“運(yùn)轉(zhuǎn)”等實(shí)際技能指標(biāo)。

　　4、 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)總體實(shí)施方案：教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案是進(jìn)行培訓(xùn)的具體實(shí)施計(jì)劃，是開展培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施培訓(xùn)、進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)：

　　A設(shè)定培訓(xùn)目的及主題：首先要明確培訓(xùn)要達(dá)到的預(yù)期目的，并確保一項(xiàng)培訓(xùn)只突出一個(gè)主題。圍繞這個(gè)主題組織的各項(xiàng)活動(dòng)是為了達(dá)到教學(xué)目的。

　　B確定培訓(xùn)的形式或訓(xùn)練方法。

　　C確定培訓(xùn)對象：確定培訓(xùn)對象要考慮三方面問題：一是確定企業(yè)急需人才，并同企業(yè)主管排出重要程度的先后順序;二是按照培訓(xùn)內(nèi)容確定培訓(xùn)對象，或根據(jù)培訓(xùn)對象確定培訓(xùn)內(nèi)容;三是按照培訓(xùn)對象已有的知識、技能基礎(chǔ)劃分層次等。

　　D安排培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)。

　　E選擇企業(yè)培訓(xùn)師。

　　F課程設(shè)置要素：a內(nèi)容及范圍b順序c培訓(xùn)技法d時(shí)間分配e指導(dǎo)方案。

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