2013年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)模擬試題(11)

　　101、模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常是借助( C )技術(shù);使培訓(xùn)具有工作現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性。它適用于對(duì)操作技能性強(qiáng);生產(chǎn)設(shè)備高、精、尖崗位的培訓(xùn);通過(guò)現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的反復(fù)操作;解決實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題;為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)

　　A、計(jì)算機(jī)技術(shù)

　　B、系統(tǒng)控制技術(shù)

　　C、仿真技術(shù)

　　D、光電技術(shù)

　　102、互動(dòng)式教學(xué)要求學(xué)員積極參與;在參與中獲得知識(shí)、技能和正確的行為。因此;該方法對(duì)培訓(xùn)師的素質(zhì)要求較高;特別要求培訓(xùn)師具有與學(xué)員( C)的能力

　　A、溝通交流

　　B、激勵(lì)引導(dǎo)

　　C、溝通和正確引導(dǎo)學(xué)員參與

　　D、激勵(lì)和溝通

　　103、PowerPoint由于它強(qiáng)大的編輯功能且簡(jiǎn)單易學(xué);培訓(xùn)師起步制作課件都是從PowerPoint開(kāi)始;利用其內(nèi)置豐富動(dòng)畫(huà)、聲音效果、超級(jí)鏈接;滿足一般的制作需求;但它的主要缺陷是：( A )

　　A、不支持IE瀏覽器

　　B、不支持動(dòng)畫(huà)功能

　　C、內(nèi)置動(dòng)畫(huà)生硬;交互功能差

　　D、界面操作不友好

　　104、培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)的確定是基于( D)含義的理解而做出的具體安排。主要是教學(xué)技術(shù)的安排和課程要素的實(shí)施。

　　A、廣義課程

　　B、互動(dòng)課程

　　C、狹義課程

　　D、技術(shù)培訓(xùn)課程

　　105、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì);要在全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的前提下;充分體現(xiàn)以( C )為導(dǎo)向的宗旨

　　A、以人為本

　　B、以崗位職責(zé)

　　C、工作能力提升

　　D、知識(shí)的系統(tǒng)性

　　106、培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中;教材要精心選擇并能夠體現(xiàn)教學(xué)目的;做到內(nèi)容豐富、具有針對(duì)性、實(shí)用性;更要注意具有較強(qiáng)的( C )

　　A、藝術(shù)性

　　B、互動(dòng)性

　　C、操作性

　　D、政治性

　　107、教學(xué)策略的選擇是培訓(xùn)師教學(xué)的重要方面;一般的教學(xué)策略是：( A )

　　A、判斷、指令、評(píng)價(jià)

　　B、評(píng)價(jià)、判斷、指令

　　C、指令、判斷、評(píng)價(jià)

　　D、評(píng)價(jià)、指令、判斷

　　108、培訓(xùn)教學(xué)要遵守企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn);即要堅(jiān)持為主;( A )為重的原則

　　A、技能教學(xué)/操作訓(xùn)練

　　B、課堂教學(xué)/技能教學(xué)

　　C、學(xué)員自學(xué)/教師輔導(dǎo)

　　D、理論知識(shí)/技能教學(xué)

　　109、企業(yè)培訓(xùn)師備課的基本要領(lǐng)是( A)

　　A、領(lǐng)會(huì)大綱、吃透教材、了解學(xué)員和準(zhǔn)備設(shè)備

　　B、領(lǐng)會(huì)教材、了解教學(xué)環(huán)境、溝通管理者

　　C、領(lǐng)會(huì)教材、吃透教材、溝通管理者。

　　D、領(lǐng)會(huì)教材、了解教學(xué)環(huán)境、應(yīng)用現(xiàn)代培訓(xùn)手段

　　110、以下關(guān)于教學(xué)模式的選項(xiàng)中;不是課時(shí)進(jìn)程模式的是：(D )

　　A、演示法模式

　　B、傳遞接受模式

　　C、示范訓(xùn)練模式

　　D、指導(dǎo)發(fā)展模式