2013年企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)模擬試題(16)

　　151、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)，也稱(chēng)為最高行為測(cè)驗(yàn)。該測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的內(nèi)容是人們的認(rèn)知行為，通常包括(A )、智力測(cè)驗(yàn)和能力傾向測(cè)驗(yàn)。

　　A、人格測(cè)驗(yàn)

　　B、水平測(cè)驗(yàn)

　　C、難度測(cè)驗(yàn)

　　D、成就測(cè)驗(yàn)

　　152、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的，間接的和(D )測(cè)量手段。

　　A、直接的

　　B、公平的

　　C、主觀的

　　D、相對(duì)的

　　153、( A)是指具有勞動(dòng)能力的人，為獲取生活所得，運(yùn)用個(gè)人能力進(jìn)行活動(dòng)的范圍。

　　A、工種

　　B、職業(yè)

　　C、崗位

　　D、場(chǎng)所

　　154、職業(yè)分類(lèi)是采用一定得標(biāo)準(zhǔn)和方法，按照職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員所從事的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)、( A)的劃分和歸類(lèi)。

　　A、合理

　　B、系統(tǒng)

　　C、經(jīng)濟(jì)

　　D、統(tǒng)一

　　155、科學(xué)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)必須借助于嚴(yán)格的(B )手段。

　　A、科學(xué)

　　B、統(tǒng)計(jì)

　　C、控制

　　D、操作

　　156、面試與其他素質(zhì)測(cè)評(píng)相比具有的特點(diǎn)：一是面試是一個(gè)雙向溝通的過(guò)程，也是雙方的互動(dòng)過(guò)程，被測(cè)試人并不是完全處于被動(dòng)的狀態(tài);二是面試以(B)為主要手段。

　　A、溝通

　　B、傾聽(tīng)和觀察

　　C、交流

　　D、談話和觀察

　　157、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性指(A )

　　A、以教材為主要依據(jù)，圍繞使學(xué)生理解和掌握教材來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

　　B、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容

　　C、根據(jù)教學(xué)大綱準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

　　D、根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

　　158、體驗(yàn)式教學(xué)是(A)

　　A、學(xué)員根據(jù)某一培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，進(jìn)行該項(xiàng)目的訓(xùn)練，教師起輔導(dǎo)作用，訓(xùn)練后進(jìn)行訓(xùn)練情況討論的培訓(xùn)方法

　　B、借用仿真技術(shù)進(jìn)行的培訓(xùn)

　　C、通過(guò)角色扮演法進(jìn)行的培訓(xùn)

　　D、通過(guò)參觀訪問(wèn)，工作輪換進(jìn)行的培訓(xùn)

　　159、在職業(yè)培訓(xùn)中尤其要遵循教學(xué)互動(dòng)原則，主要是因?yàn)?D)

　　A、職業(yè)培訓(xùn)以提高操作技能為主

　　B、職業(yè)培訓(xùn)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　C、職業(yè)培訓(xùn)非系統(tǒng)的學(xué)科性教學(xué)

　　D、其教學(xué)對(duì)象主要為成人學(xué)員，具有工作經(jīng)驗(yàn)，善于分析問(wèn)題的特點(diǎn)

　　160、聘請(qǐng)培訓(xùn)任課教師進(jìn)行直接考察的方式之一是與教師面談，其作用是( D)

　　A、印證間接考察的有關(guān)結(jié)果

　　B、進(jìn)一步考察對(duì)其培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的理解

　　C、考察該教師的口頭表達(dá)能力和行為舉止

　　D、了解其他不易通過(guò)書(shū)面了解的有關(guān)情況

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