2015中學教師資格證《教育知識與能力》復習要點:資源管理策略

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　　資源管理策略是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學生適應環(huán)境并調節(jié)環(huán)境以適應自己的需要，對學生的動機有重要的作用。

　　一、時間管理策略

　　1.統(tǒng)籌安排學習時間

　　時間是一種不可回收的資源，每個人都應當根據自己的總體目標，對時間作出總體安排，并通過階段性的時間來落實。因此，對每一天的活動，都要列出一張活動優(yōu)先表來。

　　2.高效利用最佳時間

　　在不同的時間里，人的體力、情緒和智力狀態(tài)是不一樣的，也就是說，學習時間的質可能是不一樣的。因此，要在不同質的時間里安排不同的學習活動，以便最有效地利用學習時間。

　　(1)要根據自己的生物鐘來安排學習活動。

　　(2)要根據一周內學習效率的變化來安排學習活動。

　　(3)要根據一天內學習效率的變化來安排學習活動。

　　(4)要根據自己的工作曲線來安排學習活動。

　　3.靈活利用零碎時間

　　零碎時間大多是學習的低效時間，如課余、飯前飯后、等人等車、乘車乘船等。這些時間也可以加以靈活利用。首先，可以利用零碎時間處理學習上的雜事。其次，讀短篇文章或看報紙雜志，拓寬自己的知識面，或者背誦詩詞和外文單詞，這實際上等于在進行分散復習，可提高記憶效率。此外，可以進行討論和通訊，與他人進行交流，在輕松的氣氛里與人交流，有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。

　　二、努力管理策略

　　系統(tǒng)性的學習大都是需要意志努力的。為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷地鼓勵學生進行自我激勵。

　　1.激發(fā)內在動機

　　對學習本身就有興趣、好奇心和求知欲是一種重要的內在學習動機，它可以使人持續(xù)學習下去，敢于克服障礙，迎接挑戰(zhàn)，從學習活動中獲得快樂。學習的內在動機是可以自我培養(yǎng)的。

　　2.樹立為了掌握而學習的信念

　　每個人學習時都帶有不同的目的，這些學習目的大致可以歸為兩類。一類是為了追求好成績，即所謂的績效目標;另一類則特別注重自己是否真正掌握，即所謂的掌握目標。除了要在考試中真實反映出自己的能力水平外，更重要的是，要讓學生給自己設立一個內在的標準，來衡量自己的學習是否成功。

　　3.選擇有挑戰(zhàn)性的任務

　　在挑選學習任務時，要挑選那些具有中等難度的任務。中等難度的任務比太易或太難的任務更能激勵自己。

　　4.調節(jié)成敗的標準

　　學習時，要不斷調整自己的成敗標準。如果標準一直過高，自己總不滿意自己，結果會造成自責、自卑和情緒低落。相反，如果標準一直過低，自我感覺過于良好，造成盲目的自信，學習也會受到影響。因此，只有適時調整自己內在的成敗標準，才能維持自己的學習自信心。

　　5.正確認識成敗的原因

　　學習有成功，但也難免失敗。人在成功或失敗時，肯定會產生相應的情緒反應，但積極或消極的情緒并不直接等于自己能力的高低。因此，在反應過后，需要冷靜下來，客觀而正確地認識自己成敗的原因，以便獲取下一次成功，避免下一次失敗。

　　6.自我獎勵

　　當學生獲得了滿意的效果后，要設法讓學生對自己進行獎勵。

　　三、學習環(huán)境設置策略

　　學習環(huán)境是可以人為地選擇、改善與創(chuàng)設的。設置學習環(huán)境是為了使周圍的環(huán)境更有利于學習活動的展開。首先要注意調節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內布置、用具擺放等因素。

　　四、工具的利用策略

　　學習工具是學習中所必不可少的學習資源，學會有效利用學習工具對我們的一生都是非常重要的。

　　1.參考資料的利用

　　選用參考資料時，要注意所選資料宜精不宜雜。使用參考資料時，要注意配合教材。

　　2.工具書的利用

　　工具書包括字典詞典、百科全書、年鑒以及索引等。選擇工具書時，要注意選擇最新版本和有權威性的出版社或作者群，以確保知識的科學性和時代性。使用工具書時，一是要注意了解并熟悉檢索方式，二是要注意將工具書中的信息與書本上的上下文結合起來理解。

　　3.圖書館的利用

　　進入圖書館，首先要學會根據圖書目錄查閱所需要的書籍。在圖書館看書，要注意做讀書筆記和摘要。

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