2019年初級(jí)社會(huì)工作者《社工實(shí)務(wù)》第二章練習(xí)題

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一、單項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

1.小王是被父母遺棄的流浪兒童，在流浪兒童救助保護(hù)中心待了兩年后，被安排到技校接受技能培訓(xùn)。小王認(rèn)為這是救助保護(hù)中心不管他了，因此焦慮不安，對(duì)去技校學(xué)習(xí)沒有興趣。針對(duì)小王目前的情況，社會(huì)工作者介入的重點(diǎn)應(yīng)是()。

A.聯(lián)系技校老師為小王創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

B.引導(dǎo)小王要自立自強(qiáng)，將來好自力更生

C.處理小王曾經(jīng)被親人遺棄的內(nèi)心沖突

D.動(dòng)員周圍的同齡伙伴來勸說小王

參考答案：C

2.在某城鄉(xiāng)接合部工作的社會(huì)工作者小李接觸到一個(gè)11歲的兒童。該兒童告訴小李，他是被“老板”租用后帶到本地進(jìn)行乞討的，每天必須將討來的錢如數(shù)交給“老板”，如果要不到錢，“老板”就會(huì)打他，小李在初步確認(rèn)該兒童情況后，應(yīng)立即()。

A.向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)告

B.幫助該兒童尋找家人

C.帶他到醫(yī)院檢查身體

D.向當(dāng)?shù)氐木戎芾碚緢?bào)告

參考答案：A

3.一對(duì)無生育能力的夫婦收養(yǎng)了一個(gè)被遺棄的1歲女孩。3年后，養(yǎng)父因車禍去世，女孩被診斷為智力發(fā)育遲緩，養(yǎng)母因無太多技能，收入也不高，無力安排女孩進(jìn)行早教治療，向社會(huì)工作者求助。下列服務(wù)活動(dòng)中，社會(huì)工作者最宜采取的是()。

A.向養(yǎng)母提供經(jīng)濟(jì)、康復(fù)等方面的幫助

B.安排女孩到經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭寄養(yǎng)

C.將女孩送到福利院機(jī)構(gòu)撫養(yǎng)

D.為女孩尋找新的收養(yǎng)家庭

參考答案：A

4.優(yōu)撫安置工作覆蓋范圍廣、涉及人群多，因服務(wù)對(duì)象的特殊性，難以建立專業(yè)工作關(guān)系的領(lǐng)域包括()。

A.優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作

B.光榮院社會(huì)工作

C.軍供社會(huì)工作

D.軍休社會(huì)工作

E.烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作

答案：CE

5.樂齡光榮院的老人們因李大爺突發(fā)心梗離世而陷入沉悶悲傷的氛圍中，社會(huì)工作者小韓組織了李大爺?shù)淖匪紩?huì)，放映李大爺生前的照片，協(xié)助老人們表達(dá)失去同伴的感受及對(duì)死亡的看法。小韓為老人們提供的服務(wù)屬于()。

A.危機(jī)干預(yù)

B.行為治療

C.哀傷輔導(dǎo)

D.生命回顧

答案：C

6.社會(huì)工作者小王具有貧困家庭評(píng)估工作的豐富經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)每一個(gè)新的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估時(shí)，小王都應(yīng)堅(jiān)持的正確做法是()。

A.僅靠自己的觀察收集資料

B.憑借以往經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論

C.依據(jù)初始資料完成評(píng)估工作

D.擱置經(jīng)驗(yàn)，“倒空”自己

答案：D

7.小強(qiáng)剛上初中，媽媽要求他的考試成績(jī)一定要在班里名列前茅，但爸爸卻認(rèn)為不應(yīng)給孩子這么大的壓力，為此，夫妻倆經(jīng)常爭(zhēng)吵，小強(qiáng)覺得爸爸媽媽的爭(zhēng)吵是因?yàn)樽约憾鸬模兊贸聊蜒?，成?jī)也下降了，根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，小強(qiáng)出現(xiàn)上述問題的原因可能是()。

A.學(xué)習(xí)不夠努力

B.媽媽對(duì)小強(qiáng)要求過高

C.家庭溝通不良

D.爸爸對(duì)小強(qiáng)要求過低

答案：C

二、多項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，不得分;少選，得部分分)

1.小瑩，12歲，患唇腭裂，性格內(nèi)向，自卑。小瑩父母想給小瑩做手術(shù)，但手術(shù)周期長(zhǎng)，費(fèi)用高，給他們帶來很大的經(jīng)濟(jì)和心理壓力。為了幫助小瑩，社會(huì)工作者可以提供的服務(wù)有()。

A.保護(hù)性服務(wù)

B.替代性服務(wù)

C.支持性服務(wù)

D.家庭服務(wù)

E.個(gè)案輔導(dǎo)

參考答案：CE

2.玲玲今年12歲，3年前隨父母來到城里，父母忙于打工維持生計(jì)，基本上無暇照顧玲玲及其妹妹的生活與學(xué)習(xí)。某日，玲玲在租借的房屋內(nèi)做功課，受到鄰居的性侵害和威脅，玲玲變得驚恐不安，不肯出門，母親發(fā)現(xiàn)后向社會(huì)工作者求助。針對(duì)玲玲的情況，社會(huì)工作者進(jìn)行輔導(dǎo)的主題應(yīng)包括()。

A.了解受害經(jīng)歷，安撫穩(wěn)定情緒

B.協(xié)助進(jìn)行身體檢查、取證與治療

C.聯(lián)系相關(guān)部門，協(xié)同保護(hù)服務(wù)對(duì)象

D.制裁施暴者，宣傳教育群眾

E.定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，建立社會(huì)支持系統(tǒng)

參考答案：CE

3.學(xué)校社會(huì)工作者小于發(fā)現(xiàn)她所服務(wù)的學(xué)校中有許多父母長(zhǎng)期在外省打工的“留守兒童”，因而設(shè)計(jì)了促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)的服務(wù)計(jì)劃。根據(jù)“考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和特點(diǎn)”的原則，小于選擇的介入行動(dòng)應(yīng)包括()。

A.促進(jìn)學(xué)校、家庭關(guān)注“留守兒童”的三餐飲食營養(yǎng)

B.通過溝通技巧訓(xùn)練以提高“留守兒童”人際交往能力

C.鼓勵(lì)并組織“留守兒童”參加勤工儉學(xué)活動(dòng)以增強(qiáng)自立能力

D.組織“留守兒童”與其父母的親子互助活動(dòng)以維護(hù)親情

E.為“留守兒童”的生活照顧者開辦有關(guān)兒童生理、心理知識(shí)講座

參考答案：ABDE

4.對(duì)既往軍旅生涯的不舍和留戀，對(duì)當(dāng)下處境的不滿和無奈，是部分軍休干部的心理特征。社會(huì)工作者計(jì)劃運(yùn)用人生回顧方法來幫助這些軍休干部，目的在于協(xié)助他們()。

A.尋找往事的意義

B.回避過往的局限

C.忘卻生活中不好的一面

D.構(gòu)建當(dāng)下生命的意義

E.實(shí)現(xiàn)自身整合

答案：ADE

5.貧困大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，家庭貧困可能給他們的心理、精神、就業(yè)、學(xué)業(yè)、人際交往都帶來一些負(fù)面影響。為幫助貧困大學(xué)生減少因此帶來的困擾，幫助他們更好地成長(zhǎng)，某高校開展了以“讓青春飛揚(yáng)”為主題的系列活動(dòng)。下列活動(dòng)中，屬于教育救助服務(wù)內(nèi)容有()。

A.設(shè)立“青春飛揚(yáng)”勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金

B.設(shè)置“助力青春”勤工儉學(xué)崗位

C.開展“大展宏圖”就業(yè)技能培訓(xùn)

D.建立“守護(hù)青春”貧困學(xué)生健康檔案

E.舉辦“我的優(yōu)點(diǎn)我知道”的主題活動(dòng)

答案：ABE

6.小柔，女，14歲，父親在她6歲的時(shí)候出國讀書，到她10歲時(shí)回國。這四年里，小柔一直與母親生活，母親將所有的精力都放在小柔身上，對(duì)她倍加呵護(hù)。父親回來后，小柔因與母親一起睡慣了，不肯單獨(dú)睡，母親也就依了小柔，每晚母女同睡。父親看不慣母親如此寵愛小柔，夫妻倆時(shí)常發(fā)生爭(zhēng)吵，小柔對(duì)此非常憂慮。前年，小柔被診斷為厭食癥，一家人非常著急，父母也不再爭(zhēng)吵了，父母帶小柔去過多家醫(yī)院，但小柔的病總不見好，醫(yī)生建議小柔父母在為小柔治病的同時(shí)求助社會(huì)工作者。經(jīng)過對(duì)小柔生病前的家庭情況的了解，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)，小柔的病可能與()有關(guān)。

A.父女關(guān)系疏離

B.家庭成員過度保護(hù)

C.家庭成員對(duì)小柔的病過于關(guān)注

D.家庭解決沖突的能力不足

E.父母與孩子的界線不清

答案：BDE

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