2022年社會(huì)工作者考試初級(jí)綜合能力模擬試題8

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2022年社會(huì)工作者考試初級(jí)綜合能力模擬試題8

1.為了解本地區(qū)社會(huì)工作者的專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)情況，某部門(mén)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，其中一道封閉式問(wèn)題為：“請(qǐng)問(wèn)您參加全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平考試的情況是_________”，答案為“①參加過(guò)初級(jí)考試。②參加過(guò)中級(jí)考試。③未參加過(guò)任一級(jí)別的考試”。這道題的答案在窮盡性和互斥性上做到了( )。

A.既滿足窮盡性。又滿足互斥性

B.僅滿足窮盡性。不滿足互斥性

C.不滿足窮盡性。僅滿足互斥性

D.既不滿足窮盡性.也不滿足互斥性

2.社會(huì)工作研究者將30位失業(yè)者分配為A、B兩組，使用5分制的自信量表對(duì)兩組人員進(jìn)行測(cè)量，兩組的平均得分分別是2.8分和2.9分，然后安排A組參加就業(yè)培訓(xùn)，B組不接受任何訓(xùn)練。兩個(gè)月后再測(cè)試發(fā)現(xiàn)，A組和B組平均得分分別是4.0分和3.0分。這位研究者使用的研究設(shè)計(jì)是( )。

A.前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)

B.評(píng)估設(shè)計(jì)

C.單后設(shè)計(jì)

D.方案設(shè)計(jì)

3.根據(jù)社會(huì)工作價(jià)值觀，社會(huì)工作在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)( )。

A.為了做好服務(wù)要認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀，不做批判

B.堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向，依據(jù)服務(wù)對(duì)象的信仰提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)

C.努力說(shuō)服服務(wù)對(duì)象接受正確價(jià)值觀，以糾正其錯(cuò)誤言行

D.針對(duì)不同服務(wù)對(duì)象的獨(dú) 特需要.采取不同的服務(wù)方法

4.社會(huì)政策可以通過(guò)增加教育、培訓(xùn)和健康等方面的服務(wù)來(lái)提高個(gè)人和全社會(huì)的人力資本。該做法體現(xiàn)了社會(huì)政策的( )功能。

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.社會(huì)

D.資本

5.小亮，男，16歲;小莉，女，15歲。兩人父母是多年的好友，為了長(zhǎng)期維持兩家的親密關(guān)系，他們?yōu)樾×梁托±蛴喠⒘嘶榧s。小亮和小莉父母的行為違反了( )的規(guī)定。

A.《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》

B.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

C.《中華人民共和國(guó)婚姻法》

D.《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》

6.在督導(dǎo)中被督導(dǎo)者承擔(dān)更多責(zé)任的督導(dǎo)方式是( )。

A.師徒式督導(dǎo)

B.訓(xùn)練式督導(dǎo)

C.管理式督導(dǎo)

D.發(fā)展式督導(dǎo)

7.在社會(huì)工作督導(dǎo)中，督導(dǎo)者告訴被督導(dǎo)者老年人在晚年時(shí)可能會(huì)因退出社會(huì)生活的主要領(lǐng)域而使人際關(guān)系淡化，進(jìn)而產(chǎn)生孤獨(dú)感。因此，在進(jìn)行老年人的服務(wù)時(shí)，不僅要關(guān)注他們的生理問(wèn)題，還應(yīng)該積極推動(dòng)老年人參與社會(huì)生活，發(fā)揮余熱。這體現(xiàn)出了教育性督導(dǎo)的( )內(nèi)容。

A.教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí)

B.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)

C.教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問(wèn)題”的知識(shí)

D.教導(dǎo)有關(guān)“工作過(guò)程”的知識(shí)

8.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)中，政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)在世界各國(guó)行政部門(mén)配置中形式多樣。下列不屬于該機(jī)構(gòu)的是( )。

A.獨(dú)立的社會(huì)福利行政機(jī)關(guān)

B.社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)

C.社會(huì)福利與勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)

D.從事公共服務(wù)、公益服務(wù)的機(jī)關(guān)

9.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要來(lái)源包括民間捐助，其中企業(yè)捐款動(dòng)機(jī)有( )。

A.企業(yè)需要?jiǎng)訖C(jī)

B.外界影響動(dòng)機(jī)

C.公共關(guān)系

D.利他動(dòng)機(jī)

10.社會(huì)工作督導(dǎo)的功能不包括( )。

A.提供渠道和資源，協(xié)助被督導(dǎo)者完成工作

B.教育被督導(dǎo)者工作所需要的知識(shí)和技能

C.向被督導(dǎo)者提供心理方面和個(gè)別關(guān)系方面的支持

D.幫助被督導(dǎo)者了解組織和樹(shù)立正確的工作態(tài)度

11.去年暑假，雷雷參加了社會(huì)工作機(jī)構(gòu)舉辦的為期十一周的暑期夏令營(yíng)，在夏令營(yíng)這個(gè)小組活動(dòng)中，雷雷和其他的組員進(jìn)行開(kāi)放性的平等互動(dòng)。通過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)，雷雷提 升了與人、與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)了社交能力。雷雷所參加的暑期夏令營(yíng)活動(dòng)屬于( )模式的小組工作。

A.社會(huì)目標(biāo)

B.互動(dòng)

C.發(fā)展

D.治療

12.小組規(guī)范是社會(huì)工作者與小組組員一起建立起來(lái)的適合管理和協(xié)調(diào)組員行為的準(zhǔn)則。社會(huì)工作者在一次小組活動(dòng)中與組員制定了以下規(guī)范：組員之間相互平等，要彼此尊重;對(duì)組員要開(kāi)放，要團(tuán)結(jié)合作;對(duì)于組員間的差異要采取非評(píng)判的態(tài)度等。社會(huì)工作者與組員制定的以上規(guī)范屬于( )。

A.社會(huì)性規(guī)范

B.文化規(guī)范

C.角色規(guī)范

D.秩序性規(guī)范

13.老張第 一次參加減壓小組活動(dòng)，小組活動(dòng)開(kāi)始前，他始 終和鄰座保持一定距離，警覺(jué)地環(huán)視四周，并低聲回答鄰座的提問(wèn)，在嘗試向?qū)Ψ教釂?wèn)時(shí)卻欲言又止。這反映老張出現(xiàn)了( )。

A.自我封閉

B.自我認(rèn)同

C.情緒轉(zhuǎn)移

D.小心謹(jǐn)慎與試探

14.在社區(qū)居民成長(zhǎng)小組的第三次活動(dòng)中.組員老孫和老錢(qián)因?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的處理意見(jiàn)不同而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，雙方都試圖讓對(duì)方接受自己的意見(jiàn)，以爭(zhēng)取在小組中的權(quán) 威地 位。上述情形體現(xiàn)了這一階段組員具有( )的特點(diǎn)。

A.謹(jǐn)慎與試探

B.挑戰(zhàn)與沖突

C.抗拒與防衛(wèi)

D.疑慮與疏離

15.小組活動(dòng)開(kāi)始后，組員問(wèn)有下面一段對(duì)話：

成員甲：“其實(shí)一直以來(lái)，我們的婚姻生活都不太幸福……”

成員乙：“你丈夫有了‘第三者’?”

成員甲：“不是。”

成員乙：“那是你的問(wèn)題?你已不再愛(ài)他?”

成員甲：“不是……”

成員乙：“那……我猜……”

在此情景中，社會(huì)工作者最適合運(yùn)用的技巧是( )。

A.中立

B.對(duì)質(zhì)

C.限制

D.沉默

7.在社會(huì)工作督導(dǎo)中，督導(dǎo)者告訴被督導(dǎo)者老年人在晚年時(shí)可能會(huì)因退出社會(huì)生活的主要領(lǐng)域而使人際關(guān)系淡化，進(jìn)而產(chǎn)生孤獨(dú)感。因此，在進(jìn)行老年人的服務(wù)時(shí)，不僅要關(guān)注他們的生理問(wèn)題，還應(yīng)該積極推動(dòng)老年人參與社會(huì)生活，發(fā)揮余熱。這體現(xiàn)出了教育性督導(dǎo)的( )內(nèi)容。

A.教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí)

B.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)

C.教導(dǎo)有關(guān)“社會(huì)問(wèn)題”的知識(shí)

D.教導(dǎo)有關(guān)“工作過(guò)程”的知識(shí)

8.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)中，政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)在世界各國(guó)行政部門(mén)配置中形式多樣。下列不屬于該機(jī)構(gòu)的是( )。

A.獨(dú)立的社會(huì)福利行政機(jī)關(guān)

B.社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)

C.社會(huì)福利與勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)

D.從事公共服務(wù)、公益服務(wù)的機(jī)關(guān)

9.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要來(lái)源包括民間捐助，其中企業(yè)捐款動(dòng)機(jī)有( )。

A.企業(yè)需要?jiǎng)訖C(jī)

B.外界影響動(dòng)機(jī)

C.公共關(guān)系

D.利他動(dòng)機(jī)

10.社會(huì)工作督導(dǎo)的功能不包括( )。

A.提供渠道和資源，協(xié)助被督導(dǎo)者完成工作

B.教育被督導(dǎo)者工作所需要的知識(shí)和技能

C.向被督導(dǎo)者提供心理方面和個(gè)別關(guān)系方面的支持

D.幫助被督導(dǎo)者了解組織和樹(shù)立正確的工作態(tài)度

11.去年暑假，雷雷參加了社會(huì)工作機(jī)構(gòu)舉辦的為期十一周的暑期夏令營(yíng)，在夏令營(yíng)這個(gè)小組活動(dòng)中，雷雷和其他的組員進(jìn)行開(kāi)放性的平等互動(dòng)。通過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)，雷雷提 升了與人、與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)了社交能力。雷雷所參加的暑期夏令營(yíng)活動(dòng)屬于( )模式的小組工作。

A.社會(huì)目標(biāo)

B.互動(dòng)

C.發(fā)展

D.治療

12.小組規(guī)范是社會(huì)工作者與小組組員一起建立起來(lái)的適合管理和協(xié)調(diào)組員行為的準(zhǔn)則。社會(huì)工作者在一次小組活動(dòng)中與組員制定了以下規(guī)范：組員之間相互平等，要彼此尊重;對(duì)組員要開(kāi)放，要團(tuán)結(jié)合作;對(duì)于組員間的差異要采取非評(píng)判的態(tài)度等。社會(huì)工作者與組員制定的以上規(guī)范屬于( )。

A.社會(huì)性規(guī)范

B.文化規(guī)范

C.角色規(guī)范

D.秩序性規(guī)范

13.老張第 一次參加減壓小組活動(dòng)，小組活動(dòng)開(kāi)始前，他始 終和鄰座保持一定距離，警覺(jué)地環(huán)視四周，并低聲回答鄰座的提問(wèn)，在嘗試向?qū)Ψ教釂?wèn)時(shí)卻欲言又止。這反映老張出現(xiàn)了( )。

A.自我封閉

B.自我認(rèn)同

C.情緒轉(zhuǎn)移

D.小心謹(jǐn)慎與試探

14.在社區(qū)居民成長(zhǎng)小組的第三次活動(dòng)中.組員老孫和老錢(qián)因?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的處理意見(jiàn)不同而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，雙方都試圖讓對(duì)方接受自己的意見(jiàn)，以爭(zhēng)取在小組中的權(quán) 威地 位。上述情形體現(xiàn)了這一階段組員具有( )的特點(diǎn)。

A.謹(jǐn)慎與試探

B.挑戰(zhàn)與沖突

C.抗拒與防衛(wèi)

D.疑慮與疏離

15.小組活動(dòng)開(kāi)始后，組員問(wèn)有下面一段對(duì)話：

成員甲：“其實(shí)一直以來(lái)，我們的婚姻生活都不太幸福……”

成員乙：“你丈夫有了‘第三者’?”

成員甲：“不是。”

成員乙：“那是你的問(wèn)題?你已不再愛(ài)他?”

成員甲：“不是……”

成員乙：“那……我猜……”

在此情景中，社會(huì)工作者最適合運(yùn)用的技巧是( )。

A.中立

B.對(duì)質(zhì)

C.限制

D.沉默

參考答案

1.A。封閉式問(wèn)題的答案必須滿足答案的窮盡性和互斥性，其中窮盡性指答案包含所有可能，互斥性指不同答案并不交叉。

2.A。前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)，就是首先把對(duì)象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，然后測(cè)量?jī)山M在某指標(biāo)上的水平，再對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行某種干預(yù)，此后對(duì)兩組再測(cè)。實(shí)驗(yàn)組的前后變化與控制組前后變化之間的差異就視為干預(yù)效果。如研究者希望了解工作見(jiàn)習(xí)對(duì)提 升參與者就業(yè)信心的影響。

3.D。社會(huì)工作者應(yīng)充分尊重每個(gè)服務(wù)對(duì)象的個(gè)性與人格，充分理解服務(wù)對(duì)象之間存在的差異。對(duì)社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，即使是提供同一類(lèi)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，他們也要注意將服務(wù)對(duì)象看作是不同的個(gè)體，要充分考慮到個(gè)人特質(zhì)對(duì)服務(wù)需求和服務(wù)模式的潛在影響，因此D項(xiàng)正確。社會(huì)工作者的非批判不代表要認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀，更不能努力說(shuō)服服務(wù)對(duì)象接受正確的價(jià)值觀，所以A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)不如D項(xiàng)全 面和準(zhǔn)確。

4.B。社會(huì)政策的經(jīng)濟(jì)功能具體體現(xiàn)在人力資本投資功能、調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行功能、激勵(lì)勞動(dòng)積極性功能。

5.B?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定，父母或其他監(jiān)護(hù)人不得允許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。

6.A。從專(zhuān)業(yè)角度看，在師徒式督導(dǎo)和咨詢式督導(dǎo)中，被督導(dǎo)者承擔(dān)更多責(zé)任。

7.D。在社會(huì)工作督導(dǎo)中，督導(dǎo)者告訴被督導(dǎo)者老年人在晚年時(shí)可能會(huì)因退出社會(huì)生活的主要領(lǐng)域而使人際關(guān)系淡化，進(jìn)而產(chǎn)生孤獨(dú)感，這是在教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)。督導(dǎo)者教導(dǎo)，在進(jìn)行老年人的服務(wù)時(shí)助人的有關(guān)技術(shù)，社會(huì)工作者在這方面必須做的事是什么，這是在教導(dǎo)有關(guān)“工作過(guò)程”的知識(shí)。

8.D。社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的類(lèi)型主要包括政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)和從事公共服務(wù)、公益服務(wù)的機(jī)構(gòu)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

9.C。研究表明，企業(yè)捐款動(dòng)機(jī)包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共關(guān)系、自我利益、稅法策略和社會(huì)聯(lián)誼。

10.D。社會(huì)工作督導(dǎo)有三大功能，即行政的功能、教育的功能和支持的功能。

11.B?；?dòng)模式旨在通過(guò)組員之間、組員與小組及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中得到成長(zhǎng)，增強(qiáng)組員的社會(huì)功能，提 升其發(fā)展能力。其實(shí)施原則包括：(1)開(kāi)放性的互動(dòng);(2)平等性的互動(dòng);(3)“面對(duì)面”的互動(dòng)。根據(jù)本題情境，雷雷所參加暑期夏令營(yíng)活動(dòng)的經(jīng)歷和收獲，更符合互動(dòng)模式的實(shí)施原則。

12.B。小組的規(guī)范有三類(lèi)：(1)秩序性規(guī)范，用來(lái)界定組員之間的互動(dòng)準(zhǔn)則;(2)角色規(guī)范，界定和明確組員所期望的具體角色和行為;(3)文化規(guī)范，澄清和說(shuō)明小組的信念和基本價(jià)值，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、平等、保密、非批判和團(tuán)結(jié)合作等原則。根據(jù)本題情境，應(yīng)選B。

13.D。在小組開(kāi)始階段，組員易表現(xiàn)“小心謹(jǐn)慎與相互試探”的特點(diǎn)，此時(shí)，大多數(shù)成員的行為十分拘謹(jǐn)，說(shuō)話做事顯得小心謹(jǐn)慎、客氣與禮貌。根據(jù)老張的行為表現(xiàn)，應(yīng)選D。

14.B。在小組的中期階段，隨著熟悉程度的增加，一些組員希望更真實(shí)地表達(dá)自己不同的意見(jiàn)和分歧，有時(shí)也會(huì)對(duì)別人批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)，隨著自我意識(shí)和權(quán)力意識(shí)的增強(qiáng)，一些組員可能會(huì)通過(guò)權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取自己在小組中的位置。為了競(jìng)爭(zhēng)，有些組員可能會(huì)出現(xiàn)攻擊性語(yǔ)言和行為。根據(jù)本題情境，應(yīng)選B。

15.C。成員乙正在挖掘他人的隱私，給成員甲帶來(lái)了壓力和潛在的傷害，此時(shí)社會(huì)工作者要采取限制的手段來(lái)處理小組或小組組員的行為，故應(yīng)選C。

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