社會(huì)工作者《初級社會(huì)工作綜合能力》單選題1-20

　　1.俊俊今年剛上小學(xué)，在家里一直嬌生慣養(yǎng)，平時(shí)不喜歡與其他小朋友玩耍，性格非常內(nèi)向，上了小學(xué)后既不愿意與新同學(xué)接觸，也不愿意受學(xué)校規(guī)章制度的約束，經(jīng)常鬧著不肯上學(xué)。于是其家長向社會(huì)工作者小王尋求幫助。在了解情況后，小王在俊俊的學(xué)校、家庭以及社區(qū)之間不斷協(xié)調(diào)，整合資源，為俊俊制訂了合理的介入方案。小王的工作體現(xiàn)了社會(huì)工作( )的特點(diǎn)。

　　A.多方協(xié)同

　　B.強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法

　　C.注重專業(yè)價(jià)值

　　D.職業(yè)助人活動(dòng)

　　2.如今很多企事業(yè)單位中的工會(huì)都會(huì)不定期開展救濟(jì)和幫助困難職工的工作，從我國社會(huì)工作的角度看，這種工作屬于( )。

　　A.普通社會(huì)工作

　　B.行政性社會(huì)工作

　　C.政府福利社會(huì)工作

　　D.專業(yè)社會(huì)工作

　　3.隨著社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)制度的發(fā)展，社會(huì)工作對象的范圍和性質(zhì)也在變化。下列人群中，屬于社會(huì)工作擴(kuò)大對象的是( )。

　　A.貧困者

　　B.殘疾人

　　C.孤寡老人

　　D.社會(huì)大眾

　　4.劉娟的母親對其管教非常嚴(yán)厲，使她產(chǎn)生了逃避的心理。劉娟母親的這種管教屬于( )。

　　A.正功能

　　B.負(fù)功能

　　C.顯功能

　　D.隱功能

　　5.社會(huì)工作的要素中，最核心的部分是( )。

　　A.專業(yè)價(jià)值觀

　　B.服務(wù)對象的需求

　　C.社會(huì)工作者的素質(zhì)

　　D.助人活動(dòng)

　　6.在學(xué)校社會(huì)工作中，幫助學(xué)生適應(yīng)劇烈的社會(huì)變遷而開展的工作屬于( )。

　　A.鞏固型學(xué)校社會(huì)工作

　　B.社會(huì)一學(xué)校社會(huì)工作

　　C.變遷型學(xué)校社會(huì)工作

　　D.治療型學(xué)校社會(huì)工作

　　7.某社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者在對假釋人員張苛的家訪中得知，他是最近發(fā)生的一起盜竊案的作案者。社會(huì)工作者最適宜的處理方法是( )。

　　A.根據(jù)保密原則，為張某保密

　　B.勸說張某到公安局自首

　　C.直接向案發(fā)地居委會(huì)舉報(bào)

　　D.勸說服張某將所盜財(cái)物悄悄返還失主

　　8.下列不屬于社會(huì)工作者必須掌握的理論方面的知識是( )。

　　A.社會(huì)學(xué)

　　B.社會(huì)心理學(xué)

　　C.公共關(guān)系學(xué)

　　D.行政管理學(xué)

　　9.為了改變某些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)落后的狀況，社會(huì)工作者與經(jīng)濟(jì)學(xué)家、發(fā)展規(guī)劃老師等一道，并同當(dāng)?shù)卣?、居民一起從事?jīng)濟(jì)發(fā)展、教育和衛(wèi)生發(fā)展等方面的工作指的是( )。

　　A.農(nóng)村扶貧開發(fā)工作

　　B.農(nóng)村社區(qū)發(fā)展工作

　　C.城鄉(xiāng)規(guī)劃工作

　　D.“三農(nóng)”規(guī)劃工作

　　10.馬琳負(fù)責(zé)兒童社會(huì)工作，每次為服務(wù)對象提供服務(wù)時(shí)，她都認(rèn)真做記錄。從社會(huì)工作者對服務(wù)對象的責(zé)任來看，馬琳可以將這些個(gè)案服務(wù)的記錄用于( )。

　　A.與自己的督導(dǎo)交流

　　B.在發(fā)表文章時(shí)引用

　　C.與自己的家人交流

　　D.與其他機(jī)構(gòu)同行交流

　　11.社會(huì)福利、公眾參與屬于社會(huì)工作者( )。

　　A.對服務(wù)對象的倫理責(zé)任

　　B.對機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任

　　C.作為專業(yè)人員的倫理責(zé)任

　　D.對全社會(huì)的倫理責(zé)任

　　12.學(xué)校社會(huì)工作者在與服務(wù)對象小磊的會(huì)談中得知上周小磊溜進(jìn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，損壞了設(shè)備，造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。小磊家庭經(jīng)濟(jì)困難，他懇求社會(huì)工作者不要告知學(xué)校讓他承擔(dān)責(zé)任。上述情形中，社會(huì)工作者遇到的難題是( )。

　　A.保密問題

　　B.個(gè)人利益與社會(huì)責(zé)任

　　C.自決原則和知情同意

　　D.情、理、法問題

　　13.下列不屬于社會(huì)工作專業(yè)守則應(yīng)有的內(nèi)容的是( )。

　　A.公平服務(wù)大眾

　　B.維護(hù)社會(huì)正義

　　C.增進(jìn)公眾福利

　　D.公共場所不大聲喧嘩

　　14.馬斯洛認(rèn)為，人類需要從低到高依次為( )。

　　A.生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　B.安全需要、生理需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　C.生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬與愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　D.生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重需要

　　15.社會(huì)工作者李穎與一對爭吵的中年夫妻進(jìn)行了面談。在面談中，李穎得知夫妻二人感情一直不錯(cuò)，但這半年來，妻子發(fā)現(xiàn)自己身體不太舒服，經(jīng)常感到疲勞無力，去醫(yī)院檢查也沒有發(fā)現(xiàn)什么嚴(yán)重的疾病，但是她發(fā)現(xiàn)丈夫?qū)ψ约旱谋г箮缀鯖]什么反應(yīng)，覺得丈夫不關(guān)心自己，因此生活中一出現(xiàn)小問題便大動(dòng)肝火。根據(jù)以上信息，李穎可以估計(jì)妻子很可能進(jìn)入了( )。

　　A.敏感期

　　B.更年期

　　C.逆反期

　　D.情緒爆發(fā)期

　　16.初中生小明的父母整天忙于公司業(yè)務(wù)，平時(shí)與小明很少交流，以至于他覺得在家沒有意思，經(jīng)常偷偷去看通宵電影。影響小明這一行為的主要社會(huì)環(huán)境是( )。

　　A.家庭

　　B.學(xué)校

　　C.社區(qū)

　　D.文化

　　17.危機(jī)的意外性強(qiáng)、造成的危害性大，而且時(shí)間有限，要想盡可能減少對服務(wù)對象及周圍他人的傷害，社會(huì)工作者開展工作過程中必須堅(jiān)持( )原則。

　　A.輸入希望

　　B.提供支持

　　C.限定目標(biāo)

　　D.及時(shí)處理

　　18.何某是一名抑郁癥患者，最近幾個(gè)月都不愿意出門，總一個(gè)人待在家里，對什么都沒有興趣。社會(huì)工作者決定為何某提供服務(wù)，在服務(wù)介入的開始階段注重發(fā)掘和尋找何某感興趣的事情，增強(qiáng)他的行動(dòng)動(dòng)力。此時(shí)社會(huì)工作者主要充當(dāng)?shù)氖? )角色。

　　A.使能者

　　B.聯(lián)系人

　　C.教育者

　　D.倡導(dǎo)者

　　19.在個(gè)案工作中，收集完了資料并對服務(wù)對象的問題進(jìn)行評估之后，社會(huì)工作者接著面臨的工作重點(diǎn)是( )。

　　A.制訂計(jì)劃

　　B.簽訂協(xié)議

　　C.開展服務(wù)

　　D.確定目標(biāo)

　　20.社會(huì)工作者認(rèn)為服務(wù)對象問題的出現(xiàn)與其感受到的壓力有關(guān)，相信服務(wù)對象有解決問題的潛能。這種說法是基于( )的理論假設(shè)。

　　A.心理社會(huì)治療模式

　　B.危機(jī)介入模式

　　C.行為治療模式

　　D.更改情緒治療模式

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