2013年企業(yè)培訓師二級理論知識模擬試題(4)

　　31、新教材的顯著特點是( C)。

　　A、時代性、科學性和創(chuàng)新性 B、時代性、規(guī)范性和發(fā)展性

　　C、時代性、發(fā)展性和創(chuàng)新性 D、時代性、新穎性和發(fā)展性

　　32、培訓活動和培訓行為是按一定的流程進行的，培訓質(zhì)量應是全過程的(　D)。

　　A、指導和控制 B、檢查和監(jiān)督

　　C、監(jiān)督和管理 D、管理和控制

　　33、培訓教學督導工作具有的基本職能是( B)。

　　A、監(jiān)督、指導和評價 B、監(jiān)督檢查、指導和評價

　　C、監(jiān)督和評價 D、監(jiān)督和指導

　　34、模仿――練習教學過程模式的基本程序是(C )。

　　A、實踐―模仿―傳授―糾正 B、實踐―模仿―指導―評定

　　C、實踐―模仿―熟練―評價 D、實踐―模仿―指導―熟練

　　35、發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是( B)。

　　A、認知心理學學習理論 B、新行為主義的學習理論

　　C、人本主義心理學理論 D、社會主義的人道主義和個性民主化

　　36、建立培訓質(zhì)量管理制度，有利于加強對培訓工作的管理，實現(xiàn)培訓的(D )。

　　A、規(guī)范化、明確化和標準化 B、標準化和制度化

　　C、制度化和明確化 D規(guī)范化、科學化和制度化

　　37、培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關系是(C )。

　　A、前者評價工程質(zhì)量的好與差的程度

　　B、后者評價監(jiān)視工程建設的每個環(huán)節(jié)

　　C、前者好比是項目的“工程監(jiān)理”，后者是項目的 “質(zhì)量監(jiān)督站”

　　D、前者好比是項目的“質(zhì)量監(jiān)督站”，后者是項目的“工程監(jiān)理”

　　38、培訓教學的組織與實施屬于培訓的四個階段中的(C )階段。

　　A、培訓需求分析 B、培訓結果評

　　C、提供培訓 D、策劃培訓

　　39、培訓師應該成為“全能”的培訓者，“全能”培訓者可以細化為具體的角色是(B )。

　　A、培訓者、接受者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　B、培訓者、提供者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　C、培訓者、實施者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　D、培訓者、領導者、顧問、創(chuàng)新者、管理者

　　40、(C )是建立培訓質(zhì)量管理體系的必要條件。

　　A、和諧統(tǒng)一的培訓質(zhì)量管理文化

　　B、清洗和明確整個培訓活動流程

　　C、提高企業(yè)培訓是敬業(yè)精神，促進培訓質(zhì)量

　　D、減少培訓質(zhì)量管理的隨意性