2016社工中級(jí)《實(shí)務(wù)》每日一練(2月23日)

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　　參考解析：

　　【答案要點(diǎn)】

　　1.劉某面臨的問題有：

　　(1)社會(huì)功能缺失的嚴(yán)重程度，增加其功能恢復(fù)與重建的難度。劉某社會(huì)功能嚴(yán)重缺失，情緒不穩(wěn)定，牢騷滿腹，抵觸矯正;就業(yè)困難;家庭經(jīng)濟(jì)困難;沒有成家等問題。

　　(2)受刑者的身份使其處于社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位，使他們很少得到或無法得到一般社會(huì)民眾可以得到的經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)、社會(huì)保障資源，在生活、教育、就業(yè)、衛(wèi)生、住房、家庭婚姻、社會(huì)交往等方面都將面臨比一般社會(huì)民眾更大的壓力。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工中級(jí)《實(shí)務(wù)》每日一練(2月23日)]

　　劉某的需要有：

　　(1)基本生存條件的保障需要：尤其是劉某和父母生活在一起，靠父親退休金生活，經(jīng)濟(jì)困難。

　　(2)教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要：劉某沒技能沒本錢，難以就業(yè)或自己做生意。

　　(3)正常家庭生活的需要：劉某單身一人，昔日同學(xué)都已成家立業(yè)。

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　　(4)再社會(huì)化的服務(wù)需要：劉某需要恢復(fù)和重建其嚴(yán)重缺失的社會(huì)功能，成為社會(huì)正常的成員。

　　2.社會(huì)工作者在與劉某建立專業(yè)關(guān)系時(shí)需要運(yùn)用的專業(yè)技巧有：

　　(1)同感。社會(huì)工作者應(yīng)通過閱讀劉某的資料或與其接觸感受劉某所面對(duì)的情況，增進(jìn)對(duì)劉某的認(rèn)識(shí)和理解。

　　(2)誠懇。社會(huì)工作者要在專業(yè)關(guān)系中始終保持誠懇的、開放的、真實(shí)的態(tài)度。

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　　(3)溫暖與尊重。社會(huì)工作者要關(guān)心、關(guān)注劉某的一切，并能夠向劉某傳達(dá)這種情感。

　　(4)積極主動(dòng)。社會(huì)工作者積極主動(dòng)的態(tài)度表明關(guān)心他。

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　　3.符合矯正社會(huì)工作價(jià)值倫理的有：a、b、c、e。

　　【提示】本題考點(diǎn)是矯正對(duì)象的問題與需要、社會(huì)工作者的技巧和矯正社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值倫理。問題與需要可針對(duì)案例展開;社會(huì)工作者建立專業(yè)關(guān)系的技巧參考教材第二章通用過程模式接案部分相關(guān)內(nèi)容;矯正社會(huì)工作價(jià)值倫理與回答可以參考《社會(huì)工作綜合能力》部分的相關(guān)內(nèi)容。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工中級(jí)《實(shí)務(wù)》每日一練(2月23日)]

　　【簡(jiǎn)答題】(案例分析題)

　　小強(qiáng)今年12歲，剛剛讀完小學(xué)六年級(jí)，將要到一所中學(xué)上初一。小強(qiáng)的父母在同一家國有企業(yè)上班，原先收入不算少，一家人的生活還不錯(cuò)，小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)也在班里名列前茅：最近的企業(yè)改制中，小強(qiáng)的父母相繼被裁員，雙職工家庭變成了零就業(yè)家庭，只能靠領(lǐng)取城市最低生活保障金勉強(qiáng)維持生活。家庭發(fā)生變故后，原先性格開朗的小強(qiáng)變得越來越沉默寡言，整天待在家中，不出門找小伙伴玩耍。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工中級(jí)《實(shí)務(wù)》每日一練(2月23日)]

　　眼看暑假就要結(jié)束，小強(qiáng)突然向父母說出不想再去上學(xué)的想法，讓本來就十分焦慮的父母更加坐臥不安。于是，小強(qiáng)的父母向社區(qū)工作站求助。接到小強(qiáng)父母的求助后，社工小張與小強(qiáng)進(jìn)行了很深入的談話，了解到小強(qiáng)變化的癥結(jié)所在。原來，在申請(qǐng)最低生活保障金的過程中，社區(qū)居委會(huì)把包括小強(qiáng)父母在內(nèi)的所有申請(qǐng)者的資料都張榜公布在社區(qū)告示欄上，更讓小強(qiáng)受不了的是，社區(qū)居委會(huì)還與他就讀的小學(xué)取得聯(lián)系，讓學(xué)校老師和同學(xué)都知道了家中的事情。雖然居委會(huì)的出發(fā)點(diǎn)是想讓學(xué)校也對(duì)小強(qiáng)給予照顧，但小強(qiáng)從此在學(xué)校里抬不起頭來，從一個(gè)好學(xué)生變成了厭學(xué)的學(xué)生。

　　問題：

　　1.上述案例中，小強(qiáng)的問題癥結(jié)在哪里?屬于社會(huì)工作的哪個(gè)領(lǐng)域?

　　2.上述案例中，作為社會(huì)工作者，應(yīng)該從哪些方面介入才能解決問題?

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　　參考解析：

　　答題要點(diǎn)：

　　1.小強(qiáng)的問題出在其父母申請(qǐng)低保的資料在社區(qū)張榜公布，并且其家庭情況在沒有得到許可的情況下讓周圍同學(xué)知道了，這讓他感到自卑，由自卑引發(fā)出一系列問題。社區(qū)工作人員的救助方法和方式對(duì)受助者造成了傷害，屬于社會(huì)救助社會(huì)工作的領(lǐng)域。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工中級(jí)《實(shí)務(wù)》每日一練(2月23日)]

　　2.針對(duì)本案例的情況，可以從以下幾點(diǎn)介入：

　　(1)通過個(gè)案輔導(dǎo)，幫助小強(qiáng)樹立自尊自強(qiáng)的信念，坦然面對(duì)父母失業(yè)的事實(shí)。

　　(2)引導(dǎo)小強(qiáng)正確看待政府的救助政策及其實(shí)施的意義。

　　(3)開展城市低保對(duì)象子女參加的成長小組，通過小組活動(dòng)幫助他們互相接納、彼此支持，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，健全的人生價(jià)值觀和良好的人際關(guān)系。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工中級(jí)《實(shí)務(wù)》每日一練(2月23日)]

　　(4)與居委會(huì)工作人員以及小強(qiáng)將要就讀的中學(xué)取得聯(lián)系，建議他們改變做法，盡量維護(hù)申請(qǐng)最低生活保障金家庭成員的尊嚴(yán)。[環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社工中級(jí)《實(shí)務(wù)》每日一練(2月23日)]

　　(5)還要與相關(guān)就業(yè)部門聯(lián)系，協(xié)助其父母實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。

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